Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Управление образования Ленинского района
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Дом детского творчества
Ленинского района города Екатеринбурга им. Е.Е. Дерягиной
«Керамическая мастерская»
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
возраст обучающихся: 8-10 лет
срок реализации: 1 год
объем программы: 144 часа
Автор-составитель:
Педагог дополнительного образования
Пушкарева Екатерина Дмитриевна
Екатеринбург, 2024 г.
КОМПЛЕКС
ОСНОВНЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми
документами:
1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании
в Российской Федерации»;
2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №678-р);
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 № 996-р);
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»»;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №
2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»»;
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»;
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;
9. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
10. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ»);
11. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»);
12. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
2
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом»;
13. Письмо Минпросвещения России от 29.09.2023 № АБ-3935/06 (вместе «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в
системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества
дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов,
обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей,
связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием
человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран
мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений
научно-технологического и культурного развития страны»).
14. Положение о структуре, порядке разработки и утверждении общеразвивающих
программ в МБУ ДО ДДТ им. Е. Е. Дерягиной;
15. Устав МБУ ДО ДДТ им. Е.Е. Дерягиной.
Программа «Керамическая мастерская» предназначена для учреждений
дополнительного образования, ориентирована на детей любого уровня начальной
подготовки.
Учебная программа включает в себя изучение теоретической и практической частей
художественной направленности. В ходе обучения дети приобретают новые умения и
знания в сфере декоративно–прикладного творчества, а именно в работе с глиной,
изучение основных приемов, технологий работы с данным материалом и закрепление их
на практике. Программа помогает ученикам сформировать и развить творческий
потенциал. В процессе обучения дети изучают историю возникновения промысла,
основные техники ручной лепки, отливку изделий по средствам создания гипсовых форм,
а также различные способы декорирования керамических изделий. В рамках программы
дети научатся создавать своими руками как декоративные, так и утилитарные изделия,
которые можно использовать в повседневной жизни. Основной упор в ходе освоения
программы делается на изучение и закрепление полученных знаний.
Направленность программы: художественная, так как она ориентирована на
развитие творческого потенциала обучающихся.
Актуальность: при разработке общеобразовательной программы дополнительного
образования «Керамическая мастерская» были учтены тенденции развития
дополнительного образования. Согласно Концепции развития дополнительного
образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31.04.2022 №678-р, одним из приоритетных направлений развития
дополнительных программ художественной направленности является содействие
самореализации и развитии талантов детей путем приобщения к искусству, народному
творчеству, художественным ремеслам и промыслам. Данная программа соответствует
данному приоритету.
Программа учитывает социальный заказ потребителей услуг ДОД, так как
предоставляет обучающимся возможность развивать образное мышление и приобретать
знания и навыки в сфере декоративно–прикладного творчества. Данное художественное
направление полностью отсутствует в программах общеобразовательных организаций и
может быть реализовано только в учреждениях дополнительного образования детей.
3
В настоящее время актуальной стала проблема сохранения культурной и
исторической самобытности России, национальных ремёсел и промыслов. Программа
«Керамическая мастерская» включает в себя раздел по ознакомлению с традиционными
керамическими промыслами России и освоению практических приемов, навыков
изготовления предметов быта и украшений.
Актуальной частью данной программы также является применение и отражение в
ней современных тенденций в работе с глиной как материала для декоративноприкладного творчества.
Обязательной частью программы является экскурсионная и выставочная
деятельность, имеющая образовательное и просветительское назначение, способствующая
закреплению «ситуации успеха» через участие ребенка в выставках. Экскурсии не только
содержат познавательную информацию, но и развивают способность обучающихся к
художественному восприятию окружающего мира и произведений искусства.
Дополнительная
общеобразовательная
(общеразвивающая)
программа
«Керамическая мастерская» соответствует основным направлениям формирования нового
содержания дополнительного образования детей (в соответствии с Письмом
Минпросвещения России от 29.09.2023 АБ-3935/06 «О методических рекомендациях»
(вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления
содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования
детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том
числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной
грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим,
интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской
Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для
реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития
страны»), так как существует необходимость использования исторического и культурного
наследия для воспитания и образования подрастающего поколения.
Кроме того, содержание программы соответствует приоритетным направлениям
художественной деятельности, а именно: дизайн, декоративно-прикладное творчество с
использованием новых художественных материалов.
Отличительные особенности данной программы, от уже существующих в этой
области, заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого
комплекса различного дополнительного материала по декоративно-прикладному
творчеству. Программа «Керамическая мастерская» позволяет обучающимся освоить
возможности художественно-творческой деятельности для самовыражения.
Занятия в творческом объединении дают обучающимся возможность социально
адаптироваться, почувствовать себя в среде единомышленников, связанных общим
интересным делом, развивают способность к сотрудничеству, как с педагогом, так и со
сверстниками, коллективной деятельности, координации своих действий для достижения
общей цели. Кроме того, большое значение имеет выставочная деятельность –
переживание успеха, публичное признание приносит моральное удовлетворение и в то же
время вырабатывает чувство ответственности за результат своего труда, что побуждает
ребенка стремиться к развитию и самосовершенствованию.
Адресат программы. Программа адресована детям в возрасте от 8 до 10 лет.
Обучающиеся, поступающие в объединение, должны иметь желание заниматься лепкой.
4
Дети изъявляют желание заниматься в студии керамики добровольно. Никаких
специальных тестов для поступления в объединение не проводятся.
Детей, занимающихся в студии, можно охарактеризовать следующим образом: В
период от 8 до 10 лет детям начинают действительно осознанно относиться к учению,
проявлять активный интерес к познанию. Ребенок пытается оценивать причины своих
достижений и неудач, выбирать способы предотвращения последних, то есть развивает
познавательную рефлексию.
Число детей, одновременно находящихся в группе до 10 человек.
Режим занятий. Продолжительность одного академического часа – 40 мин.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут. Общее количество часов в неделю – 4
часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.
Объем и срок освоения программы. Объем программы – 144 часа. Программа
рассчитана на 1 год обучения.
Особенности организации образовательного процесса:
При реализации программы используется традиционная модель организации
образовательного процесса, представляющая собой линейное освоение содержания
программы в течение одного года обучения в одной образовательной организации.
Уровень сложности программы.
Программа носит «Базовый уровень» сложности, так как предполагает
использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают
освоение специализированных знаний и языка, обеспечивают трансляцию общей и
целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы
дополнительного образования.
Форма обучения: групповая.
Виды занятий: практическое занятие, беседа, мастер-класс, экскурсия.
Формы подведения итогов: выставка, беседа.
1.2 Цель и задачи программы
Цель программы - развитие творческого потенциала детей, формирование навыков
лепки из глины путем изучения различных техник работы с глиной и создания работ по
образцу.
Задачи программы:
Обучающие:
• сформировать навыки лепки из глины
• познакомить с основными понятиями, терминами и определениями в сфере
керамики;
• познакомить с историей возникновения русской глиняной игрушки, ее
разновидностями и особенностями;
• обучить различным способам декорирования керамических изделий
Развивающие:
• развить любознательность, наблюдательность, память
• сформировать интерес к творческой деятельности
• развить художественно-образное мышление
• сформировать эстетические отношения к окружающему миру
• развить мелкую моторику
5
• развить усидчивость
Воспитательные:
• воспитать потребность в художественной организации своего жизненного
пространства;
• воспитать уважительное отношение к окружающим и их творческим достижениям
• сформировать интерес к изучению истории родной страны;
• воспитать способность к работе в коллективе;
• воспитать самостоятельность и аккуратность
1.3 Учебный (тематический) план программы «Керамическая мастерская»
№
п/п
Названия раздела,
темы
1.
2.
4.
Вводное занятие
Лепка из пласта
(плоскостная, объем)
Гипсовые формы.
Отливка
Лепка из жгута
5.
Лепка из куска
3.
Способы
декорирования
7.
Подготовка к
итоговой выставке.
Итого:
6.
Количество часов
всего
теория
2
1
32
4
Форма аттестации/контроля
практика
1
28
12
2
10
28
4
24
28
4
24
36
6
30
6
2
4
144
23
121
Опрос, беседа
Беседа, педагогическое
наблюдение, контрольная работа
Беседа, педагогическое
наблюдение
Беседа, педагогическое
наблюдение, контрольная работа
Беседа, педагогическое
наблюдение, контрольная работа
Беседа, педагогическое
наблюдение, контрольная работа
Контрольная работа
1.4 Содержание учебного (тематического) плана
1. Вводное занятие
Теория: Игры на знакомство. Демонстрация наглядных пособий и фотографий.
Практика: Первичное практическое знакомство с глиной и подготовка ее к работе.
Изготовление базовых элементов (жгут, шар, спираль, косичка и т.д.) Лепка
геометрических фигур. Первоначальные навыки передачи объема. Улитка из жгута.
2. Лепка из пласта (плоскостная, объем)
Теория: Знакомство со способ лепки из пласта. Анализ образцов. Рассказ о методе
формирования объема из пласта глины. Изучение и обсуждение наглядных пособий.
Объяснение принципов работы с пластом.
Тарелка «Листок монстеры»
Практика: Раскатка глиняных пластов, крой формы по образцу. Проработка фактуры
поверхности.
Подсвечник «Ажурный домик»
Теория: Способ лепки из отдельных деталей. Соединение частей с использованием
насечек и шликера. Рассказ о конструктивном методе формирования объема. Объяснение
принципов лепки из модулей.
Практика: Раскатка глиняных пластов, крой формы. Вырезание отдельных
элементов, формирование изделия.
Интерьерная ваза «Вдохновение»
6
Практика: Раскатка глиняных пластов, крой формы. Добавление элементов из
различных материалов (металл, нитки, пластик, стекло и др.)
Подставка для благовоний. Работа с рельефом.
Теория: рассказ о видах рельефа (барельеф, горельеф, контррельеф)
Практика: Создание плоской поверхности и бортиков из глинянных пластов.
Отработка теории на практике, добавление рельефа на плоскость.
Модульное панно «Времена года»
Практика: Рисовка эскиза будущего панно, вырезка отдельных элементов. Раскатка
глиняных пластов, крой деталей по трафарету, добавление рельефа.
Мозаика «Летние цветы»
Практика: рисовка эскиза будущей работы, деление его на части. Сбор мозаики из
кусочков глины.
3. Гипсовые формы. Отливка.
«Подарок на новый год»
Теория: беседа о празднике «Новый год». Техника безопасности при работе с
гипсом.
Практика: изготовление «эскиза» из пластилина для отливки гипсовой формы,
установление опалубки. Отливка глиняных фигурок при помощи шликера, роспись
изделий.
4. Лепка из жгута
Конфетница «Спираль»
Теория: Спирально-кольцевой способ изготовления сосудов. Использование
дополнительных декоративных приемов и элементов. Технология создания «правильного»
жгута. Способы скрепления жгутов. Правила укладывания жгутов в формы.
Комбинированный способ лепки.
Практика: Лепка чаши из жгутов.
Подвеска «Музыка ветра»
Практика: работа со жгутами, формирование верхней основы, проделывание
отверстий для ниток, создание различных форм из жгутов.
Ваза. Спирально – жгутовая техника.
Практика: Создание вазы их жгутов
Крынка. Спирально – жгутовая техника
Теория: Изучение различных форм сосудов древней Руси.
Практика: Создание крынки спирально – жгутовым способом.
Чайный сервиз (чайник, кружка, блюдце)
Практика: Создание чайного сервиза спирально – жгутовым способом. Роспись
изделия.
5. Лепка из куска
Теория: Пластический способ лепки из цельного куска путем вытягивания.
Анималистический жанр в керамике. Понятия: «пропорции», «характерные особенности».
Способ лепки путём выбирания. Способ создания полых форм из монолитных глиняных
кусков. Способы декорирования: пальцевой орнамент, тиснение, налепы.
Шкатулка «Тыковка»
7
Практика: Лепка двух полых полусфер, соединение их между собой. Придание
формы тыквы деревянными стеками, срез верхней части. Правка формы, декорирование
ангобами.
Русская народная игрушка
Теория: Русская традиционная глиняная игрушка. Известные игрушечные промыслы
(каргопольская, филимоновская, хлудневская, суджанская, курская, орловская, абашевская
и дымковская игрушка). Особенность, выразительность и технология изготовления.
Традиционная глиняная игрушка Урала.
Практика: Лепка традиционных игрушек по репродукциям.
«Птица счастья»
Практика: создание русского народного музыкального инструмента – окарина
(свистулька)
Копилка «Свинка»
Практика: создание двух полых сфер, соединение их между собой. Налеп
дополнительных элементов (ножки, хвост, пятачок, уши). Роспись ангобами.
Подсвечник «Морская пена»
Практика: Создание полой полусферы, вытягивание края, прорезание отверстий
разного размера сверху.
6. Способы декорирования
Теория: Способы декорирования: пальцевой орнамент, тиснение (с использованием
растений, текстиля, штампов), процарапывание, налепы, ажур. Декорирование ангобами,
глазурями. Комбинирование различных способов декорирования. Композиция.
Сграффито
Практика: изготовление глиняной формы, нанесение ангоба, процарапывание
рисунка.
Роспись ангобом
Практика: создание формы из глины под роспись. Работа над эскизом, перенесение
эскиза на изделие. Роспись ангобом.
Волшебные пузыри
Практика: создание форм из глины для декорирования. Смешение ангоба и жидкого
мыла. Декорирование в технике «Баблз».
Молочение
Практика: создание формы из глины для декорирования. Нанесение рисунка,
покрытие некоторых деталей глазурью. Выполнение молочения, путем нанесения молока
и нагрева изделия до 300°С.
Подглазурная роспись
Теория: изучение орнамента и его видов.
Практика: создание формы из глины для декорирования. Создание эскизов. Работа с
подглазурными красками.
Лощение
Практика: создание формы из глины для декорирования. Лощение формы,
поверхность керамического изделия натирается до зеркального блеска каким-либо
гладким предметом (деревянные стеки, металлические ложки, инструменты, гладкие
камни)
Тиснение
8
Практика: создание формы из глины для декорирования. Нанесение рисунка при
помощи отпечатка различных предметов (кружево, листья, печати и т.д.)
7. Подготовка и проведение итоговой выставки.
Теория: Подведение итогов года.
Практика: Подготовка работ к выставке. Организация выставочного пространства.
Описание работ. Проведение выставки. Анализ выставки.
1.5 Планируемые результаты
Предметные результаты.
Обучающиеся:
• Умеют выполнять изделия из глины различными способами;
• Владеют основными терминами, связанными с работой с глиной и керамикой;
• Знают историю возникновения русской глиняной игрушки, ее разновидности и
особенности.
• Умеют анализировать изделия из керамики, выбирать подходящий способ лепки и
воспроизводить изделия по образцу.
Метапредметные результаты.
Обучающиеся владеют компетенциями:
•Стремление к познанию новых приемов лепки и декорирования, умение
анализировать форму и выполнять работы по представлению;
• Обучающиеся демонстрируют желание воплощать собственные идеи в материале;
• Обучающие проявляют творческую инициативу, воплощают в материале свои
замыслы;
• Способность к эмоциональному восприятию окружающего мира, умение замечать
красоту вокруг себя.
Личностные результаты.
Обучающиеся демонстрируют:
• Потребность в художественной организации своего жизненного пространства
посредством керамики;
•Уважительное и доброжелательное отношение к
окружающим,
чувство
товарищества, личной ответственности;
• Потребность соотносить себя с историческим прошлым и настоящим, со своим
народом и миром, осознавать себя как часть и представителя большого целого;
• Используют умение работать в команде для создания совместных проектов;
• Творческий процесс осознаётся как переход от интуитивной деятельности к
сознательной и целенаправленной.
9
II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1 Календарный учебный график на 2024-2025 учебный год
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Основные характеристики
образовательного процесс
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов в учебном году
Недель в I полугодии
Недель во II полугодии
Начало занятий
Каникулы
Выходные дни
36
72
4
144
16
20
1 сентября
отсутствуют
4 ноября, 24 декабря-8 января, 23
февраля, 9 марта, 1 мая, 8-9 мая
10
Окончание учебного года
31 мая
2.2 Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
1. Помещение для занятий – просторный, хорошо проветриваемый класс в
соответствии с санитарными нормами.
2. Оснащение кабинета:
− парты;
− стулья;
− доска;
− шкафы для хранения пособий, инструментов, материалов;
− осветительные приборы;
− муфельная печь;
3. 3. Материалы, необходимые для реализации программы:
− огнеупорное оснащение печи (полки, стойки)
– светложгущаяся глина (10 кг на ребенка в год);
– красножгущаяся глина (10 кг на ребенка в год);
– бумага А4 (20 листов на ребенка в год);
– краски гуашевые (1 упаковка 6 цветов на ребенка в год);
– краски акриловые (золотой цвет, 3 банки в год на группу по 100 гр)
– ангобы «Лаборатория керамики» (Набор по 50 гр. из 6 цветов на ребенка в год, на
коллектив – черный и белый ангоб по 5 кг.)
– глазури «Лаборатория керамики» (разных цветов (белая, черная, желтая, красная,
синяя, зеленая и т.д.) по 500 гр. на ребенка в год. На коллектив - по 5 кг прозрачной и
белой глазури в год. Температура обжига глазурей-950-1080 градусов);
– гипс (1 кг на ребенка в год);
– набор стеков (деревянные-2 шт, металлические-2 шт, петли-2 шт.);
– губки; (5 шт. на ребенка в год);
– полотенца (1 штука на ребенка в год, + 2 на коллектив);
– клеёнки;
– стаканы под воду;
– палитры;
– кисти (На ребенка в год-1 круглая кисть синтетическая (№2), средняя круглая
натуральная (№4), большая натуральная (№7,8,9), плоская синтетическая (№ 10) );
– лопаточки деревянные (1 на ребенка в год);
– скалки (1 на ребенка в год);
– сеточки для шлифовки (набор на группу в год);
10
– сито мелкое (1 на коллектив);
– ножницы.
4. Наглядные пособия – таблицы по формообразованию и декорированию.
Кадровое обеспечение:
Педагог дополнительного образования, реализующий программу, должен иметь
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в
области, соответствующей профилю кружка, секции, студии и иного детского
объединения без предъявления требований к стажу работы.
К реализации программы допускаются лица, обучающиеся по образовательным
программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направленности дополнительных общеобразовательных программ, и
успешно прошедшие промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
Информационно-методические условия:
При реализации программы используются следующие дидактические материалы:
№
Название
Количество
п/п
Информационно-дидактические материалы
Специальная литература и методические пособия, указанные
1
10
в списке литературы
2
Таблицы по керамике: «Формы сосудов»
15
Таблицы по керамике: «Способы декорирования»
3
15
Фото-образцы работ лучших керамистов России
4
11
Тематические стенды:
5
3
Основные способы формообразования из глины
Тематические стенды:
6
2
Основные способы декорирования керамики
Тематические стенды:
7
2
Роспись керамики
Стенд «Чудеса фарфора».
8
1
Плакаты «Орнамент».
9
1
Учебный процесс организуется по принципу последовательного нарастания
сложности задач. Задания имеют несколько уровней сложности: ребенку может быть
предложен тот или иной вариант в зависимости от возраста, уровня подготовки и
личностных особенностей.
Занятия по программе спланированы таким образом, чтобы:
– обеспечить индивидуальный подход к каждому обучающемуся;
– учесть интересы и предпочтения обучающегося, технические и изобразительные
возможности каждого;
– познакомить обучающихся с разными техниками лепки и декорирования керамики;
– сформировать коллектив детского объединения.
В течение обучения приоритетной задачей является формирование представления о
декоративно-прикладном искусстве как искусстве «выразительном». Учебные задания
нацелены на освоение «азбуки выражения» и овладения «инструментом выражения» для
создания эмоционально-художественного образа. Ребенок осваивает метод «вхождения в
образ» переходит от интуитивной художественной деятельности к сознательной и
целенаправленной.
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Свидетельством успешного обучения являются портфолио обучающихся,
сформированные из дипломов, грамот, фотографий, видео (результат участия в конкурсах,
11
фестивалях и мероприятиях).
В рамках реализации программы проводится мониторинг освоения программы по
следующим параметрам:
Изучаемый параметр
Формы
и
методы Инструмендиагностики
тарий
Нулевой этап (15-20 сентября)
Теоретическая подготовка: проявление Проверочный
тест Приложение
коммуникативных
способностей; «Индивидуальная карта № 1
потребность в самовыражении через диагностики»
творчество
Практические
навыки:
творческая Проверочный
тест Приложение
инициатива в формировании и воплощении «Индивидуальная карта № 1
замысла
диагностики»
Развитие
эстетического
потенциала: Проверочный
тест Приложение
проявление ощущения сопричастности «Индивидуальная карта № 1
природному
и
культурному
миру; диагностики»
потребность в эмоциональной оценке и
понимании предмета своего творчества
Промежуточный этап (10-20 января)
Теоретическая подготовка: проявление Проверочный
тест Приложение
коммуникативных
способностей; «Индивидуальная карта № 1
потребность в самовыражении через диагностики»
творчество
Практические
навыки:
творческая Проверочный
тест Приложение
инициатива в формировании и воплощении «Индивидуальная карта № 1
замысла
диагностики»
Развитие
эстетического
потенциала: Проверочный
тест Приложение
творческие способности, воображение, «Индивидуальная карта № 1
фантазия;
проявление
ощущения диагностики»
сопричастности природному и культурному
миру; потребность в эмоциональной оценке
и понимании предмета своего творчества
Итоговый этап (15-25 мая)
Теоретическая подготовка: проявление Проверочный
тест Приложение
коммуникативных
способностей; «Индивидуальная карта № 2
потребность в самовыражении через диагностики»
творчество
Практические
навыки:
творческая Проверочный
тест Приложение
инициатива в формировании и воплощении «Индивидуальная карта № 1
замысла
диагностики»
Развитие
эстетического
потенциала: Мониторинг
Приложение
творческие способности, воображение, предъявления
№1
фантазия;
проявление
ощущения результатов
Приложение
сопричастности природному и культурному индивидуального
№2
миру; потребность в эмоциональной оценке творческого роста.
и понимании предмета своего творчества
Проверочный
тест
«Индивидуальная карта
диагностики»
12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Перечень литературы для педагога
1. Буббико Д. Керамика: техники, материалы, изделия/ Д. Буббико. – М.: НиколаПресс, 2009. – 128с.
2. Бурдейный М.А. Искусство керамики / М.А. Бурдейный. – М.: Профиздат, 2009. –
104с.
3. Комарова Т. С., Савенкова А. И. Коллективное творчество детей-2е изд., испр. и
доп./ Т. С. Комарова, А. И. Савенкова. – М.: Юрайт, 2019. – 96с.
4. Лельчук А. М. Глина с характером / А. М. Лельчук. – СПб.: Речь, 2011. – 154с.
5. Николаева Е. И. Психология детского творчества / Е. И. Николаева. – СПб.: Речь,
2006. – 220с.
6. Ращупкина С. Ю. Лепка из глины для детей / С. Ю. Ращупкина. – М.: Риполд
Классик, 2010. – 264с.
7. Сентенс Б. Керамика. Путеводитель по традиционным техникам мира / Б.
Сентенс. – М.: АСТ. Астрель, 2005. – 216с.
8. Фишер Д. Расписываем керамику / Д. Фишер. – М.: Астрель, 2010. – 64с.
9. Чаварра Х. Ручная лепка / Х. Чаварра. – М.: Аст. Астрель, 2006. – 64с.
Перечень литературы для обучающихся/родителей
1. Величкина Г. А. Народное искусство детям. Дымковская игрушка. Альбом для
творчества / Г. А. Величкина. – М.: Мозаика-синтез, 2021. – 24с.
2. Гончарова Е. В., Гукало Л. Н. Пластилиновые игрушки / Е. В. Гончарова, Л. Н.
Гукало. – Харьков: Аргумент Принт, 2013. – 45с.
3. Кол М. 110 творческих заданий для детей по лепке и моделированию / М. Кол. –
Минск.: Попурри, 2009. – 144с.
4. Лобанова В. А. Волшебная глина / В. А. Лобанова. – Ростов-на-Дону: Феникс,
2012. – 64с.
5. Лыкова И. А. Морская лепилка / И. А. Лыкова. – М.: Карапуз, 2006. – 64с.
6. Лыкова И. А. Лепим сказку / И. А. Лыкова. – М.: Карапуз, 2007. – 82с.
7. Носова Т. В. Искусство – детям. Каргопольская игрушка. Альбом для творчества/
Т. В. Носова. – М.: Мозаика-синтез, 2016. – 16с.
8. Ращупкина С. Ю. Лепка из глины для детей / С. Ю. Ращупкина. – М.: РИПОЛ
классик, 2010. – 264с.
9. Соломенникова О. А. Искусство – детям. Филимоновские свистульки. Альбом для
творчества/ О. А. Соломенникова. – М.: Мозаика-синтез, 2019. – 16с.
13
Приложение № 1
Индивидуальная карта диагностики процесса и результата творческой деятельности
Фамилия, имя ребенка__________________________________
Показатель
Процесс
Контрольные позиции
Учебный год
Начало года
Середина
года
1. Проявление коммуникативных
способностей
2. Потребность в самовыражении через
работу
3. Самостоятельность в постановке
проектно-творческой задачи
4. Творческая инициатива в формировании
и воплощении замысла
5. Потребность в эмоциональной оценке
процесса работы
Всего по процессу
Результат
Контрольные позиции
Показатель
Учебный год
Начало года
Середина
года
6. Способность к отказу от стереотипных
решений и копирования
7. Способность синтезировать полученные
теоретические знания
Конец года
Конец года
8. Способность перевести теоретические
знания в практические умения и навыки
9. Способность к осознанному
использованию выразительных и
технических средств
10. Индивидуальность воплощения
замысла
Всего по результату
Начало обучения
Всего суммарно
14
Конец обучения
Приложение № 2
Мониторинг предъявления результатов индивидуального творческого роста
Фамилия, имя ребенка__________________________________
Статус
Учебный год
выставки,
Начало года
конкурса
внутренний
районный
городской
областной
региональный
российский
международный
Середина года
● – участие
○ – диплом III степени
○ – диплом II степени
○ – диплом I степени
○ – специальный, поощрительный диплом, приз
15
Конец года
Всего за год
