Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Управление образования Ленинского района города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Дом детского творчества Ленинского района
города Екатеринбурга им. Е. Е. Дерягиной

Изобразительная деятельность и художественная работа
с природным материалом. Природа и фантазия
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа художественной направленности
возраст обучающихся: 7-14лет
срок реализации: 3 года
общий объем программы – 636 часов

Автор–составитель:
педагог дополнительного образования
Кукушкина Елена Николаевна

Екатеринбург, 2024 г.

Аннотация
Программа «Изобразительная деятельность и художественная работа с природным
материалом. Природа и фантазия» – дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа художественной направленности.
Основной
спецификой настоящей
программы
является
системное
объединение двух направлений: изобразительного
и
декоративно-прикладного
творчества учащихся, осуществляемого на единой программной основе. Это дает большие
возможности в самореализации и личностном развитии каждого ребенка.
Образовательная программа построена по модульному принципу и предполагает
образовательную работу с учащимися в 2-хнаправлениях:
 Развитие эстетического восприятия мира природы, произведений искусства,
предметов быта, произведений устного творчества;
 Включение ребенка в творческую деятельность по изготовлению художественных
изделий с использованием природного материала способами аппликации,
конструирования и др.
Два модуля представляют собой подпрограммы единой образовательной
программы дополнительного художественного образования детей:
 Модуль I. Изобразительная деятельность;
 Модуль II. Художественная работа с природным материалом.
Большое разнообразие вариантов заданий I модуля и концентрический принцип
построения II модуля позволяет в течение года практически каждую тему дать в разных
вариантах, сформировать у детей навыки и умения, развить творческий подход в
деятельности, научиться планировать и организовывать ее. Дети получают возможность
создать своими руками в зависимости от замысла, проявления творчества и воображения –
сувенир, игрушку, предметы для украшения интерьера, разные полезные вещи, в
дальнейшем принять участие с этими работами в конкурсах и выставках.
Курс реализуется на 2 образовательных уровнях: репродуктивном и продуктивном
(творческом) и предполагает постепенное усложнение материала.

2

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Актуальность программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Изобразительная деятельность и художественная работа с природным
материалом. Природа и фантазия» разработана в соответствии с нормативными
правовыми актам и государственными программными документами:
Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми
документами:
1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об
образовании в Российской Федерации»;
2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №678-р);
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 № 996-р);
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»»;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021
№ 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»»;
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»;
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;
9. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
10. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ»);
11. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с

3

ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»);
12. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом»;
13. Устав МБУ ДО ДДТ им. Е.Е. Дерягиной;
14. Положение о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программах МБУ ДО ДДТ Ленинского района города Екатеринбурга им. Е.Е. Дерягиной
(утв. приказом от 30.06.2023 № 87-о).
Актуальность программы:
Согласно
региональным
социально-экономическим
и
социокультурным
потребностям и проблемам (социальный заказ муниципального образования)
современным детям, живущим в быстро меняющемся мире, находящимся в режиме
интенсивного развития, необходимо учиться планировать и организовывать свою
деятельность, развивать творческие способности, не потеряв при этом своей
индивидуальности. Художественная деятельность детей на занятиях способствует
активизации процессов мышления, понимания, чувствования, формирует устойчивый
гармоничный тип личности.
Согласно потребностям и проблемам детей и их родителей или законных
представителей при работе с одаренными и талантливыми детьми на занятиях создают
условия для обогащения, получения новых знаний и умений, способствующих
самореализации и всестороннему развитию детей, что обеспечивает большие
возможности для личностного развития каждого ребенка.
Дополнительная
общеобразовательная
(общеразвивающая)
программа
«Изобразительная деятельность и художественная работа с природным материалом.
Природа и фантазия» соответствует основным направлениям формирования нового
содержания дополнительного образования детей (в соответствии с Письмом
Минпросвещения России от 29.09.2023 АБ-3935/06 «О методических рекомендациях»
(вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления
содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования
детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том
числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной
грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим,
интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской
Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для
реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития
страны»), так как существует необходимость использования исторического и культурного
наследия для воспитания и образования подрастающего поколения.
Кроме того, содержание программы соответствует приоритетным направлениям
художественной деятельности, а именно арт-прогресс по видам искусств и жанрам
художественного творчества: дизайн, ДПИ, изобразительное искусство.
Направленность программы: художественная, так как она ориентирована на
художественный вид деятельности.
Отличительная особенность:
Основной спецификой настоящей программы является
системное

4

объединение двух направлений: изобразительного
и
декоративно-прикладного
творчества учащихся, осуществляемого на единой программной основе. Это обеспечивает
единую направленность и координацию деятельности педагога и воспитанников.
Применение педагогом на занятиях методов по развитию творческого мышления,
позволяет детям выйти на творческий уровень создания уникальных работ.
Соприкосновение с миром природы у каждого ребенка воспитывает любовь и бережное
отношение к природе родного края, к Отечеству.
Для практических работ необходимо деление учебной группы творческого
объединения на 2-4 подгруппы в рамках существующих расчетов часов и нагрузки
преподавателя.
Образовательная программа построена по модульному принципу. Два модуля могут
также использоваться как самостоятельные образовательные программы объединения
(кружка, студии).
Программа разработана на основе дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Планета искусства».
Адресат программы. Программа адресована детям в возрасте от 7 до 14 лет.
Обучающие, поступающие в объединение, должны иметь желание заниматься
изобразительным творчеством. Дети изъявляют желание заниматься в изостудии
добровольно. Никаких специальных тестов для поступления в изостудию не проводятся.
Детей, занимающихся в изостудии, можно охарактеризовать следующим образом:
Возрастные особенности учащихся 7-8 лет:
Подвижность,
любознательность,
конкретность
мышления,
большая
впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концентрировать
свое внимание на чем-либо. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его
предложения принимаются и выполняются очень охотно.
Возрастные особенности учащихся 9-10 лет:
Отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью,
постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают
важное место в психике этого возраста, им подчинено поведение ребят. Дети этого
возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение
начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и
сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно
выполняют поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом
выпадает. Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает
эмоциональный подъем. В этом возрасте ребята готовы соревноваться буквально во всем.
Доброжелательное отношение и участие взрослого вносят оживление в любую
деятельность ребят, и вызывает их активность.
Возрастные особенности учащихся 11-12 лет:
Резко возрастает значение коллектива, его общественного мнения, отношений со
сверстниками, оценки ими его поступков и действий. Он стремится завоевать в их глазах
авторитет, занять достойное место в коллективе. Заметно проявляется стремление к
самостоятельности и независимости, возникает интерес к собственной личности,
формируется самооценка, развиваются абстрактные формы мышления. В этом возрасте
ребята склонны к видам деятельности, где можно проверить волевые качества:
выносливость, настойчивость, выдержку.
Возрастные особенности учащихся 13-14 лет:

5

Складываются собственные моральные установки и требования, которые
определяют характер взаимоотношений со старшими и сверстниками. Появляется
способность противостоять влиянию окружающих, отвергать те или иные требования и
утверждать то, что они сами считают несомненным и правильным. Они начинают
обращать эти требования и к самим себе. Они способны сознательно добиваться
поставленной цели, готовы к сложной деятельности, включающей в себя и
малоинтересную подготовительную работу, упорно преодолевая препятствия. Больше не
существует естественный авторитет взрослого. Они все настойчивее начинают требовать
от старших уважения своих взглядов и мнений и особенно ценят серьезный, искренний
тон взаимоотношений.
Число детей, одновременно находящихся в группе от 12 до 15 человек.
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 40 мин. Перерыв между
учебными занятиями – 10 минут. Общее количество часов в неделю – 6 часов. Занятия
проводятся 2 раза в неделю по 3 академических часа.
Объем и срок освоения программы:
Объем программы – 636 часов. Программа рассчитана на 3 года обучения: 1 год
обучения: 204 часа в год (2 модуля по 102 часа), 2 год обучения: 216 часов в год (2 модуля
по 108 часов), 3 год обучения: 216 часов в год (2 модуля по 108 часов).
Особенности организации образовательного процесса:
Программа «Изобразительная деятельность и художественная работа с природным
материалом. Природа и фантазия» состоит из двух модулей:
1. «Изобразительная деятельность»
2. «Художественная работа с природным материалом»
Основным направлением программы «Изобразительная деятельность» является
формирование ручных навыков, развитие эстетического вкуса, как основы
самостоятельной художественной деятельности. Содержание программы направлено на
художественно-эстетическое развитие обучающихся, выявление и развитие их творческих
способностей в процессе изобразительной и декоративно-прикладной деятельности.
Работа с природным материалом вводит детей в удивительный мир природы,
знакомит их с различными природными материалами, их свойствами, особенностями,
инструментами для их обработки. Дети получают возможность создать своими руками в
зависимости от замысла, проявления творчества, смекалки, воображения - сувенир,
игрушку, разные полезные вещи. Занимаясь в объединении, ребенок не ставит себе цель
создания какой-то художественной ценности. Для него это процесс мышления,
понимания, чувствования.
При необходимости ряд тем программы может быть вынесен в дистанционный
формат, так как ранее уже были разработаны онлайн мастер-классы по следующим темам:
«Акварель. Закрепляем приемы работы», «Акварель. Оттачиваем мастерство», «Цветные
карандаши. Приемы работы», «Цветные карандаши. Раскрываем потенциал»,
«Пасхальный натюрморт», «Открытка. Пасхальный натюрморт цветными карандашами»,
«Цветные карандаши. Весенний пейзаж», «Акварель. Букет цветов», «Акварель. Букет
цветов в стекле в технике по сухому», «Как приходит лето. Бумагопластика», «Я рисую
День Победы!», «Защитники Отечества», «Плоское и объемное конструирование. Подарок
для самых любимых. Топиарий «Морской».
Онлайн мастер-классы можно просматривать с любого девайса, у которого есть

6

выход в интернет. Материалы, используемые в мастер-классах, общедоступные, список
материалов оглашается перед мастер-классом.
Уровень сложности программы.
Программа носит «Стартовый уровень» сложности, так как предполагает
использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации
материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания
общеразвивающей программы.
Формы обучения: групповая, индивидуально-групповая.
Виды занятий: беседа, практическое занятие, экскурсия, открытое занятие, мастеркласс, творческий проект и праздник.
Формы подведения итогов: беседа, наблюдение, мастер-класс, экскурсия,
выставка.
Цель и задачи программы:
Цель – развитие художественно-творческих способностей, личностно-значимых
свойств и качеств детей через изобразительное и декоративно-прикладное искусство.
Задачи:
Обучающие
 Познакомить детей с различными видами изобразительной деятельности,
многообразием художественных материалов и приемами работы с ними;
 Обучить сознательному использованию изобразительных и выразительных средств
рисунка и живописи.
Развивающие
 Развить внимание, память и творческое воображение, мышление, умение
самостоятельно выражать свой замысел;
 Развить эмоциональность, эстетическое восприятие действительности;
 Развить изобразительные способности, мелкую моторику, глазомер;
 Развить лидерские качества, творческую активность, инициативу и ответственность
обучающихся.
Воспитательные
 Воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость;
 Формировать художественно-эстетический вкус детей, целостное представление о
природном и социальном окружении, как среде жизни;
 Воспитать уважение к участникам образовательного процесса, бережное отношение
к результатам работы педагога и других обучающихся.
Планируемые результаты:
Предметные

 Знают виды и жанры изобразительного искусства;
 Знают теорию цветоведения, линейной и воздушной перспективы, теорию
светотеневой передачи объема, владеют сюжетной композицией;

 Имеют опыт работы различными художественными материалами и в разных
техниках;

 Имеют опыт работы различными инструментами, соблюдают правила техники
безопасности;

 Имеют представление об истории культуры своего Отечества, выраженной в

7

архитектуре и изобразительном искусстве.
Метапредметные

 Владеют навыками наблюдения за явлениями жизни и природы, понимания
красоты как ценности; умеют самостоятельно подбирать художественный материал для
работы;

 Владеют методами проектной деятельности, решения творческих задач,
моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;

 Умеют планировать свои действия, следовать инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающим стандартные действия.

 Умеют ставить собственные цели и задачи при создании творческой
 работы, самостоятельно выполнять и завершать ее, вносить необходимые
коррективы в ходе выполнения задания;

 Умеютанализировать

и
оценивать
результаты
собственной
коллективной художественно-творческой работы с учетом разных критериев;

и

 Умеют правильно организовать свое рабочее место и поддерживать порядок во
время работы;

 Знают и выполняют правила поведения и техники безопасности на занятиях.
Личностные

 Критично оценивают свой труд, понимают причины успеха в творческой
деятельности;
 Способности выражать в творческих работах свое отношение к окружающему
миру;

 Умеют сопереживать и ценить партнеров;
 Проявляют интерес и уважение к творчеству других людей;
 Имеют представление о роли искусства в жизни человека, потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;

 Осознают изобразительное искусство как способ познания и эмоционального
отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

 Проявляют стремление к получению новых знаний в данной области.
Воспитательный потенциал программы
Цель: расширение представлений детей о своей семье, приобщение обучающихся к
культурному наследию России при освоении изобразительного искусства и декоративноприкладного творчества через изучение народных промыслов.
Задачи воспитательной работы:

 Формировать понятие «семья», повышать роль семьи и семейных ценностей в
становлении личности ребенка;

 Способствовать сплочению и единению представителей разных поколений;
 Познакомить с действительностью и художественным наследием, в которых
заложены корни национальной культуры, традиции России;

 Познакомить с трудами ученых, технологическими достижениями, историческими
событиями Отечества;

 Познакомить с традициями празднования Нового года, Рождества, Пасхи, Дня

8

защитника Отечества и Дня Победы;

 Воспитывать у детей чувство привязанности, любви, уважения к членам своей
семьи;

 Формировать чувство гордости за свою страну, своих земляков, уважение к
подвигу прадедов;

 Формировать умение видеть красоту окружающего мира, ценить и беречь ее;
 Формировать мотивацию к изучению культурного наследия Родины;
 Формировать самостоятельную способность к созданию изображений с
использованием разнообразных видов орнаментального, декоративно-прикладного и
изобразительного творчества.
Ожидаемы результаты:
Обучающиеся в процессе освоения программы расширили представления о своей
семье и родственных отношениях, познакомились с народными ремеслами, традициями,
достижениями народов России, историческим прошлым Отечества, демонстрируют
желание продолжить изучать культурное наследии Родины. Обучающиеся на базе
полученных знаний умеют самостоятельно создавать изображения и декоративные
изделия.
Формы проведения воспитательных мероприятий: выставка, экскурсия,
открытое занятие.
Методы воспитательного воздействия:
 Метод формирования сознания личности (беседа, лекция, дискуссия, рассказ,
объяснение, пример);
 Метод стимулирования деятельности и поведения (поощрение, создание ситуации
успеха, показ образцов для подражания).
1-й год обучения.
Цель – развитие личности каждого ребенка художественно- эстетическими
средствами с учетом его индивидуальных особенностей и потребностей.
Задачи
Обучающие

 Познакомить

детей с основами цветоведения, с различными видами
изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами
работы с ними;

 Обучить основам изображения, основам образного языка рисования, созданию
композиций на темы, с натуры, по памяти и по воображению;

 Познакомить с правилами сбора и хранения природного материала;
 Обучить созданию плоскостного изображения, основам образного языка
природного материала;

 Обучить созданию композиций на темы, по памяти и по воображению.
Развивающие
 Развить детские представления путем наблюдений;
 Развить эмоциональность, эстетическое восприятие действительности, творческую
активность и инициативу;

9

 Развить изобразительные способности, художественный вкус, творческое
воображение, мышление, внимание, память, моторику.
Воспитательные
 Воспитать стремление к активному познанию жизни;
 Воспитать терпение и трудолюбие;
 Воспитывать детей на традициях любви и семейного воспитания.
Планируемые результаты:
Предметные
 Дети ознакомлены с основами цветоведения, с различными видами
изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами
работы с ними;
 Обучены основам изображения, основам образного языка рисования, созданию
композиций на темы, с натуры, по памяти и по воображению;
 Ознакомлены с правилами сбора и хранения природного материала;
 Обучены созданию плоскостного изображения, основам образного языка
природного материала;
 Обучены созданию композиций на темы, по памяти и по воображению.
Метапредметные
 Развиты детские представления путем наблюдений;
 Развиты эмоциональность, эстетическое восприятие действительности, творческую
активность и инициативу;
 Развиты изобразительные способности, художественный вкус, творческое
воображение, мышление, внимание, память, моторику.
Личностные
 Воспитано стремление к активному познанию жизни;
 Воспитано терпение и трудолюбие;
 Дети воспитаны на традициях любви и семейного воспитания.
2-ой год обучения
Цель – самореализация личности каждого воспитанника в процессе освоения
художественно-эстетическими средств изобразительного искусства.
Задачи
Обучающие
 Обучить умению строить сюжет, составлять плоскостные и объемные композиции,
организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами;
 Обучить детей доступным их возрасту основам изобразительных умений, приемам
работы графическими материалами;
 Познакомить с художественными традициями и промыслами уральского региона;
 Обучить умению создавать украшения из различных материалов традиционными и
нетрадиционными способами;
 Приобщить детей к выставочной деятельности.
Развивающие
 Развивать народные традиций в детском творчестве;
 Развивать детские представления путем наблюдений;

10

 Развить эмоциональность, эстетическое восприятие действительности,
творческую активность и инициативность;
 Развить у детей изобразительные способности, художественный вкус,
творческое воображение, пространственное мышление, внимание, память, моторику.
Воспитательные
 Воспитать стремление к активному познанию жизни;
 Воспитать терпение и трудолюбие;
 Воспитывать детей на традициях любви и семейного воспитания.
Планируемые результаты:
Предметные
 Дети обучены умению строить сюжет, составлять плоскостные и объемные
композиции, организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми
предметами;
 Обучены доступным их возрасту основам изобразительных умений, приемам
работы графическими материалами;
 Ознакомлены с художественными традициями и промыслами уральского
региона;
 Обучены умению создавать украшения из различных материалов
традиционными и нетрадиционными способами;
 Приобщены к выставочной деятельности.
Метапредметные
 Развиты народные традиций в детском творчестве;
 Развиты детские представления путем наблюдений;
 Развиты эмоциональность, эстетическое восприятие действительности,
творческую активность и инициативность;
 Развиты у детей изобразительные способности, художественный вкус,
творческое воображение, пространственное мышление, внимание, память, моторику.
Личностные
 Воспитано стремление к активному познанию жизни;
 Воспитаны терпение и трудолюбие;
 Дети воспитаны в традициях любви и семейного воспитания.
Учебный (тематический) план. 1 год обучения
Модуль I. Изобразительная деятельность.
№
п\п

1.
2.
3.
4.
5.

Название
темы

раздела,

Раздел I. «Осень
разноцветная»
Чем и как работает 3
художник
Летние цветы
6
Осенние листья. Осень 5
золотая.
Осенний натюрморт
9
Живет в народе красота. 1

Количество часов
Всег
Теория
Практика
о
30
10
20
3

-

1,5
1

4,5
4

2,5
1

6,5
-

11

Формы
контроля

Беседа,
наблюдение

аттестации/

педагогическое

Педагогическое
наблюдение, мини выставка
Беседа

6.

1.
2.
3.
4.

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.

Подготовка к участию в 6
тематической выставке
Раздел
II.
«Краски
зимы»
Как живут деревья
8
Зимние забавы
9
Подготовка
к9
праздникам
Живет в народе красота. 1
Раздел III. «Красота
вокруг
нас»
Народные
промыслы. 6
«Гжель»
Цветы для мамы
6
Нарядим куклу
8
Подготовка к участию в 9
тематических выставках
Живет в народе красота. 1
Раздел IV.
«Путешествие в
сказку»
Любимые
сказочные
персонажи
Живет в народе красота. 1
Праздник
красок. 2
Итоговая выставка
Итого:

27

30

1

5

7

20

2
3
1

6
6
8

1
7

23

1

5

1
2
2

5
6
7

15

1
4

11

12

1

11

1
2

-

102

28

Конкурс,
фестиваль,
педагогическое наблюдение

Педагогическое наблюдение,
мини выставка
Беседа

Педагогическое
наблюдение,
мини выставка
Конкурс,
фестиваль,
педагогическое наблюдение
Беседа

Педагогическое наблюдение,
мини выставка
Беседа
Беседа,
выставка

74

Содержание учебного плана
Тема года: «Учимся видеть и понимать».
Раздел I. «Осень разноцветная».
1. Чем и как работает художник.
Теория: Знакомство с группой. Обучение организации рабочего места.
Знакомство с материалами для работы, правила работы с ними. Правила поведения в
ДДТ, во время учебного процесса. Техника безопасности.
2. Летние цветы.
Теория: Цвет в нашей жизни. Основы цветоведения: три основных цвета.
Практика: Работа гуашью. Освоение приемов живописи.
3. Осенние листья. Осень золотая.
Теория: Освоение понятий: холодные и теплые цвета.
Практика: Закрепление понятий. Работа цветными мелками, карандашами, пастелью.
Освоение приемов графики.
4. Осенний натюрморт.
Теория: Основы композиции. Знакомство с жанром живописи – натюрморт.
Практика: Изображение овощей. Работа акварелью.
5. Живет в народе красота.
Теория: Виртуальное посещение выставочного зала Русского музея. Приобщение к
традициям народного творчества, к его историческим корням.

12

6. Подготовка к участию в тематической выставке.
Практика: Подготовка работ к выставке. Обучение оформлению выставочных
работ.
Раздел II «Краски зимы».
1. Как живут деревья.
Теория: Знакомство с понятием фон. Закрепление понятий графики: линия, штрих,
пятно.
Практика: Основы работы гелевой ручкой, линером, цветными мелками,
фломастерами по цветному фону.
2. Зимние забавы.
Теория: Закрепление понятий: холодные цвета, фон, пропорция, план.
Пропорции фигуры человека.
Практика: Наброски фигуры человека. Введение в работу белил. Обучение
использованию кистей разных размеров. Индивидуальная техника исполнения и
выбор материалов для работы.
3. Подготовка к праздникам.
Теория: Знакомство с традициями празднования Нового года.
Практика: Зарисовки на новогоднюю тему.
4. Живет в народе красота.
Теория: Виртуальное посещение выставочного зала Русского музея. Знакомство
с христианскими традициями, приобщение к культуре русского народа.
Раздел III. «Красота вокруг нас».
1. Народные промыслы. «Гжель».
Теория: Знакомство с промыслом и техникой исполнения росписи.
Практика: Освоение растительного орнамента. Гуашь.
2. Цветы для мамы.
Теория: Работа с натуры. Закрепление понятия натюрморт.
Практика: Техника исполнения – акварель по сырому.
3. Нарядим куклу.
Теория: Знакомство с историей костюма. Детали одежды: кокошник, рубаха,
душегрея. Закрепление понятий: форма, цвет, украшение. Знакомство с видами
украшений, их назначением, символикой.
Практика: Создание образа куклы в народном костюме. Работа гуашью.
4. Подготовка к участию в тематической выставке.
Практика: Подготовка работ к выставке. Оформление работ. Анализ
выставочных работ.
5. Живет в народе красота.
Теория: Виртуальное посещение выставочного зала Русского музея. Знакомство с
экспозицией. Анализ работ.
Раздел IV. «Путешествие в сказку».
1. Любимые сказочные персонажи.
Теория: Закрепление знаний и навыков в области рисунка и живописи. Пропорции
фигуры животных. Передача образа через цвет.
Практика: Закрепление навыка рисования животных. Выбор техники

13

исполнения предоставляется учащимся.
2. Живет в народе красота.
Практика: Оформление работ для выставки. Виртуальное посещение
выставочного зала Русского музея. Обсуждение выставочных работ.
3. Праздник красок. Итоговая выставка.
Теория: Обобщение тем занятий. Выставка работ.
Модуль II. Художественная работа с природным материалом.
Учебный (тематический) план. 1 год обучения
№ п\п Название раздела, темы

1.
2.
3.

1.
2.
3.

1.
2.
3.
4.

Количество часов
Всего Теория Практика

Раздел I. «Осень разноцветная».
Вводное занятие.

33
3

8
3

25
-

Плоская композиция. Аппликация из
листьев.
Плоскостное
и
объемное
конструирование.
Изготовление
подарка для мамы.
Раздел II. «Зимняя фантазия».
Объемное
конструирование.
Изготовление подарков и сувениров к
Новому году.
Объемное конструирование. Игрушка
из ниток.
Плоскостное
и
объемное
конструирование. Подарок для самых
любимых.
Раздел III. «Красота вокруг нас».
Объемное конструирование. Игрушка
из сизаля.
Объемное
конструирование.
Пасхальный сувенир.
Плоскостная композиция в техника
шерстяная акварель.
Подготовка к участию в тематической
выставке.

24

4

20

6

1

5

30
15

6
4

24
11

9

1

8

6

1

5

39
12

10
4

29
8

9

3

6

9

3

6

9

-

9

Итого:

102

24

78

Формы
аттестации/
контроля
Беседа,
педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение,
мини выставка

Педагогическое
наблюдение,
мини выставка

Педагогическое
наблюдение,
мини выставка
Педагогическое
наблюдение,
конкурс

Содержание учебного плана
Тема года: «Учимся видеть и понимать»
Раздел I. «Осень разноцветная».
1. Вводное занятие.
Теория: Обучение организации рабочего места. Правила поведения в ДДТ, во
время учебного процесса. Техника безопасности. Формирование умения видеть
красоту родной природы, родного края. Обучение сбору, сортировке и подготовке к
работе природного материала, правила хранения.
2. Плоская композиция. Аппликация из листьев.
Теория: Формирование способности проводить аналогию между формой, фактурой
природного материала и образом птицы. Обучение образному языку природного
материала. Закрепление понятия пропорции. Сезонные изменения в природе.

14

Формирование умения передавать настроение выразительными средствами аппликации.
Практика: Создание композиций с образами птиц, животных, сказочных
существ на плоскости из природных материалов, обучение рациональной
последовательности операций и аккуратности при выполнении работы. Закрепление
умения передавать через фактуру материала задуманный образ.

3. Плоскостное и объемное конструирование. Изготовление подарка для
мамы.
Теория: Традиции празднования Дня матери, история праздника. Знакомство с
материалом фоамиран. Закрепление умения выгодно использовать выразительные
возможности материала.
Практика: Обучение работе с новым материалом. Формирование навыка
составления объемной конструкции, используя разнообразные виды крепления.
Раздел II. «Зимняя фантазия».
1. Объемное конструирование. Изготовление подарков и сувениров к Новому
году.
Теория: Закрепление знаний о традициях празднования Нового года. Обучение
творческому подходу к изготовлению подарков и сувениров с отражением в поделках
задуманного образа. Закрепление умения придумывать образ и реализовывать его в
соответствующем материале.
Практика: Формирование навыка составления объемной конструкции из
различных материалов, используя разнообразные виды крепления. Закрепление
навыка последовательности в выполнении работы. Закрепление умения выгодно
использовать выразительные возможности материала.
1. Объемное конструирование. Игрушка из ниток.
Теория: Знакомство с волокнистым материалом - нитками. Обучение умению
представить образ зверя, птицы, рыбы из мотков ниток.
Практика: Закрепление навыка работы с волокнистым материалом - нитками.
Выполнение элементов игрушки из фоамирана и других материалов, соединение их
между собой. Знакомство с декоративной отделкой.
2. Плоскостное
и объемное конструирование. Подарок
для самых
любимых.
Теория: Закрепление знаний о праздновании 23 февраля и 8 Марта. Закрепление
понятия защитник Отечества.
Практика: Изготовление сувениров в смешанной технике.
Раздел III. «Красота вокруг нас».
1. Объемное конструирование. Игрушка из сизаля.
Теория: Знакомство с материалом - сизаль, объяснение его особенностей.
Практика: Обучение работе с новым материалом. Закрепление умения учитывать
возможности природного материала. Создание образов добрых, веселых, грустных и т.д.
героев.
2. Объемное конструирование. Пасхальный сувенир.
Теория: Приобщение к традициям народного творчества, к его историческим
корням. Традиции празднования Пасхи.
Практика: Изготовление сувенира в традиционных и современных техниках.
3. Плоскостная композиция в технике шерстяная акварель.
Теория: Знакомство с материалом – шерсть. Понятие шерстяная акварель. Приемы
работы. Закрепление знаний: сюжетная композиция, дальний, передний плана, центр
композиции, использование полученных сведений на практике.
Практика: Обучение работе с новым материалом. Создание композиции.
4. Подготовка к участию в тематической выставке.
Практика: Подготовка и оформление работ для участия в выставке.

15

Модуль I. Изобразительная деятельность.
Учебный (тематический) план. 2 год обучения
№ п\п Название раздела, темы

1.
2.
3.
4.

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.
4.

1.
2.
3.
4.
5.

Раздел
I.
«Художник
–
живописец»
Радуга после дождя
Земля и небо с облаками
Живет в народе красота.
Подготовка
к
участию
в
тематической выставке
Раздел II «Художник – график»
Книжная графика. Иллюстрация
к книге.
Прикладная
графика.
Экслибрис.
Станковая графика. Портрет
Живет в народе красота.
Подготовка к праздникам
Раздел
III.
«Художник
–
декоратор»
Эскиз витража
Урало-сибирская
роспись.
Убранство жилища
Живет в народе красота.
Подготовка
к
участию
в
тематической выставке
Раздел IV. «Художник –
архитектор»
Сказочная избушка
Город-крепость
Живет в народе красота.
Подготовка
к
участию
в
тематических выставках
Праздник красок. Итоговый
контроль
Итого:

Количество часов
Всего Теория Практи
ка
30
9
21

Формы аттестации/ контроля

11
9
1
9

4
3
1
1

7
6
8

Педагогическое наблюдение,
мини выставка

33
8

8
2

25
6

6

1

5

9
1
9

3
1
1

6
8

24

5

19

3
11

1
2

2
9

Педагогическое наблюдение,
мини выставка

1
9

1
1

8

Беседа
Конкурс, фестиваль,
педагогическое наблюдение

21

6

15

5
6
1
7

1
1
1
1

4
5
6

2

2

-

108

28

80

Беседа
Педагогическое наблюдение,
конкурс, фестиваль

Педагогическое наблюдение,
мини
выставка
Беседа
Педагогическое наблюдение,
выставка

Педагогическое наблюдение,
мини выставка
Беседа
Конкурс, фестиваль,
педагогическое наблюдение
Беседа,
выставка

Содержание учебного плана
Тема года: «Профессия – художник».
Раздел I. «Художник – живописец».
1. Радуга после дождя.
Теория: Теплый и холодный цвет. Борьба теплого и холодного цвета.
Основные, составные, дополнительные цвета. Пейзаж. Закрепление понятий
передний и дальний план, линия горизонта.
Практика: Пейзаж гуашью.
2. Земля и небо с облаками.
Теория: Основные характеристики цвета. Понятия звонкий и приглушенный
цвета. Три основных свойства цвета: цветовой тон, насыщенность, светлота.

16

Пространственное смешение цветов. Механическое смешение цветов.
Практика: Смешанная техника: мелки, акварель, гуашь. Особенности
смешанной техники (фактура).
3. Живет в народе красота.
Теория:
Виртуальное
посещение
выставочного
зала
Пушкинского музея. Знакомство с работами. Анализ работ.
4. Подготовка к участию в тематической выставке.
Практика: Создание и подготовка работ к участию в выставке. Оформление
выставки.
Раздел II. «Художник-график».
1. Книжная графика. Иллюстрация к книге.
Теория: Знакомство с элементами внешнего оформления книги: суперобложка,
переплет или обложка, форзац и различное оформление книги, иллюстрации. Эскиз
обложки для книги.
Практика: Выбор сюжета. Цветные карандаши, фломастер, маркер. Закрепление
графических навыков.
2. Прикладная графика. Экслибрис.
Теория: Знакомство с историей развития.
Практика: Обучение технике выполнения: линер, гелевая ручка. Закрепление
графических навыков.
3. Станковая графика. Портрет.
Теория: Обучение правилам пропорций лица. Ось симметрии.
Практика: Создание портрета графическими материалами на выбор: уголь,
пастель, сангина, карандаш.
4. Живет в народе красота.
Теория: Виртуальное посещение выставочного зала Пушкинского музея.
Знакомство с работами. Анализ работ.
5. Подготовка к праздникам.
Практика: Знакомство с традиционными рождественскими украшения:
Вифлеемская звезда, ангелочки, снежинки. Открытка-коллаж в смешанной технике.
Раздел III. «Художник – декоратор».
1. Эскиз витража.
Теория: Введение понятий локальный цвет, стилизованный рисунок, орнамент,
украшение интерьера.
Практика: Смешанная техника исполнения. Обучение работе с чертежным
инструментом.
2. Урало-сибирская роспись. Убранство жилища.
Теория: История возникновения и техника исполнения росписи. Приемы
работы. Материалы и оборудование. Элементы росписи. Традиции обустройства
жилого помещения. Красный угол, печь, скамья, лавки.
Практика: Разработка эскиза. Выполнение практической работы в технике
урало-сибирской росписи акрилом или гуашью.
3. Живет в народе красота.
Теория: Виртуальное посещение выставочного зала Пушкинского музея.

17

Знакомство с творчеством. Обучение умению составлять выставочную экспозицию
по одной теме.
4. Подготовка к участию в тематической выставке.
Практика: Обмен творческими идеями. Закрепление умения анализировать
работы. Создание и подготовка работ к участию в выставке.
Раздел IV. «Художник-архитектор».
1. Сказочная избушка.
Теория: Введение понятия ландшафтная архитектура, архитектурные каноны
строительства русской избы, сопутствующих построек, знакомство с элементами
украшений. Перспектива. Закрепление основ композиции.
Практика: Создание композиции. Гуашь.
2. Город-крепость.
Теория: Закрепление знаний о сюжетно-композиционном центре. Введение
понятия ландшафтная архитектура, архитектурные каноны строительства.
Перспектива.
Практика: Создание композиции. Гуашь.
3. Живет в народе красота.
Теория: Виртуальное посещение выставочного зала Пушкинского музея.
Знакомство с творчеством художников. Закрепление навыка оформления работ к
выставкам.
4. Подготовка к участию в тематической выставке.
Практика: Отработка навыка создания выставочных экспозиций. Оформление
работ к выставке.
5. Праздник красок. Итоговая выставка.
Теория: Обобщение тем занятий. Выставка работ.

18

Модуль II. Художественная работа с природным материалом.
Учебный (тематический) план. 2 год обучения
№
п\п

Название раздела, темы

Количество часов
Всего
Теория
Практика

Раздел I. «Осень разноцветная».
Вводное занятие

36
3

11
3

25
-

Объемная композиция.
Декоративное изделие: топиарий.
Плоскостное и объемное
конструирование. Изготовление
подарка для мамы.
Подготовка к участию в
тематической выставке.

15

5

10

9

3

6

9

-

9

Раздел II. «Зимняя фантазия».
Объемная композиция из веток.
Подготовка сувениров к
празднику.
3.
Плоскостное и объемное
конструирование. Подарок для
самых любимых.
Раздел III. «Красота вокруг нас».
1.
Обработка кожи, фоамирана.
Украшение.
2.
Объемное конструирование.
Валяние из шерсти.
3.
Объемное конструирование
Пасхальный сувенир.
4.
Подготовка к участию в
тематической выставке.

33
12
12

7
4
-

26
8
12

9

3

6

39
9

10
3

29
6

12

4

8

9

3

6

9

-

9

28

80

1.
2.
3.
4.

1.
2.

Итого:

108

Формы
аттестации
/контроля
Беседа,
педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение, мини
выставка
Педагогическое
наблюдение,
конкурс

Педагогическое
наблюдение, мини
выставка

Педагогическое
наблюдение, мини
выставка
Педагогическое
наблюдение,
конкурс

Содержание учебного плана.
Тема года: «Единство формы, конструкции, декора».
Раздел I. «Осень разноцветная».
1. Вводное занятие.
Теория: Организация рабочего места. Правила поведения в ДДТ, во время
учебного процесса. Техника безопасности. Закрепление знаний о природных
материалах, их значением в жизни человека. Закрепление умения заготавливать,
сортировать и сохранять природный материал для работы.
2. Объемная композиция. Декоративное изделие «топиарий».
Теория: Знакомство с видами цветочных аранжировок: икебана, бонсай,
цветочная композиция. Понятие декоративное изделие; топиарий. Обучение
разработке жанровых композиций.
Практика: Осуществление самостоятельного выбора материалов для
изготовления композиции.
3. Плоскостное и объемное конструирование. Изготовление подарка для

19

мамы.
Теория: Повторение знаний о традициях празднования Дня матери, истории
праздника. Закрепление знаний о материале и приемах работы с шерстью.
Знакомство с новой техникой: валяние. Закрепление умения выгодно использовать
выразительные возможности материала.
Практика: Закрепление навыков работы материалом. Формирование навыка
декорирования созданного изделия по своему замыслу.
4. Подготовка к участию в тематической выставке.
Практика: Подготовка и оформление работ для участия в выставке.
Раздел II. «Зимняя фантазия».
1. Объемная композиция из веток.
Теория: Закрепление понятий симметрия, асимметрии, уравновешенность,
движение в композиции. Закрепление знаний о видах аранжировок.
Практика: Создание фантазийной композиции из веток и других искусственных
материалов. Закрепление навыка последовательности в выполнении работы.
Закрепление умения выгодно использовать выразительные возможности сочетания
различных материалов.
2. Подготовка сувениров к празднику.
Теория: Закрепление знаний о традициях празднования Нового года. Обучение
творческому подходу к изготовлению подарков и сувениров с отражением в поделках
задуманного образа. Закрепление умения придумывать образ и реализовывать его в
соответствующем материале.
Практика: Изготовление сувениров, новогодних композиций из природного и
искусственного материалов. Формирование навыка составления объемной
конструкции, используя разнообразные виды крепления. Закрепление умения
выгодно использовать выразительные возможности сочетания материалов.
3. Плоскостное и объемное конструирование. Подарок для самых
любимых.
Теория: Закрепление знаний о праздновании 23февраля и 8 Марта. Закрепление
понятия защитник Отечества.
Практика: Изготовление сувениров в смешанной технике.
Раздел III. «Красота вокруг нас».
1. Обработка кожи, фоамирана. Украшение.
Теория: Ознакомление учащихся с историей украшений, их назначением,
видами, национальными особенностями.
Практика: Обучение технологии изготовления изделий из кожи, фоамирана с
использованием различных приемов: нагревание, драпировка, обтяжка и д.р.
2. Объемное конструирование. Валяние из шерсти.
Теория: Закрепление знаний о материале и приемах работы с шерстью.
Закрепление знаний о технике: валяние.
Практика: Закрепление навыков работы материалом. Валяние шаров. Создание
образа из шариков, декорирование созданного изделия по своему замыслу.
3. Объемное конструирование. Пасхальный сувенир.
Теория: Повторение знаний о традициях народного творчества, его
исторических корнях, традиции празднования Пасхи. Знакомство с техникой росписи

20

яиц воском.
Практика: Изготовление сувенира в традиционных и современных техниках.
5. Подготовка к участию в тематической выставке.
Практика: Подготовка и оформление работ для участия в выставке.
3-ий год обучения
Цель – развивать свойства и качества личности обучающегося,
способствующие социализации гражданина, жизненному и профессиональному
самоопределению и возможному продолжению художественного образования.
Задачи
Обучающие
 Обучить созданию изделий в народных традициях;
 Обучить умению строить сюжет, организуя смысловые и композиционные связи
между изображаемыми предметами, умению сознательно использовать художественные
материалы и возможности их тонового и фактурного диапазона;
 Обучить умению работать над сложными трудоемкими изделиями и
композициями, создавать своими руками интересные, необычные изделия;
 Познакомить с приемами пространственного построения предметов;
 Обучить умению собирать конкретный материал к задуманной теме и творческому
процессу работы над эскизами;
 Приобщать детей к выставочной деятельности.
Развивающие
 Развивать народные традиции в детском творчестве;
 Развивать детские представления путем наблюдений;
 Развивать
эмоциональность,
эстетическое
восприятие
действительности,
творческую активность и инициативу;
 Развить у детей художественный вкус, творческое воображение, пространственное
мышление, внимание, память, моторику, глазомер.
Воспитательные
 Формировать у воспитанников навык соотносить себя с историческим прошлым и
настоящим родного края, со своим народом, понимать себя как часть и представителя
большого целого;
 Учить строить продуктивное взаимодействие, интегрироваться в группы для
сотрудничества;
 Воспитать упорство и трудолюбие.
Планируемые результаты:
Предметные
 Дети обучены создавать изделия в народных традициях;
 Обучены умению строить сюжет, организуя смысловые и композиционные связи
между изображаемыми предметами, умению сознательно использовать художественные
материалы и возможности их тонового и фактурного диапазона;
 Обучены умению работать над сложными трудоемкими изделиями и
композициями, создавать своими руками интересные, необычные изделия;
 Ознакомлены с приемами пространственного построения предметов;
 Обучены собирать конкретный материал к задуманной теме и творческому
процессу работы над эскизами;

21

 Дети приобщены к выставочной деятельности.
Метапредметные
 Развиты народные традиции в детском творчестве;
 Развиты детские представления путем наблюдений;
 Развиты эмоциональность, эстетическое восприятие действительности, творческая
активность и инициатива;
 Развиты художественный вкус, творческое воображение, пространственное
мышление, внимание, память, моторику, глазомер.
Личностные
 У воспитанников сформирован навык соотносить себя с историческим прошлым и
настоящим родного края, со своим народом, понимать себя как часть и представителя
большого целого;
 Умеют строить продуктивное взаимодействие, интегрироваться в группы для
сотрудничества;
 Воспитаны упорство и трудолюбие.
Модуль I. Изобразительная деятельность.
Учебный (тематический) план. 3-й год обучения
№
п\п

1.
2.

Название раздела, темы
Раздел I. «Тоновой рисунок»
Законы светотени.
Пропорциональность тоновых
отношений
Построение куба. Рисунок коробок.
Композиция
«Исполнение желаний»
Круг в перспективе. Рисунок
вазы
Живет в народе красота.
Подготовка к участию в
тематической выставке

Количество часов
Формы
Всего
Теория
Практика аттестации/
контроля
57
14
43
9
2
7
12

3

9

11

3

8

1
12

1
2

10

Пейзаж. Ближний и дальний план

12

3

9

Раздел II. «Живопись»
Теория живописной грамоты.
Практические упражнения в
живописи с натуры. Пейзаж
Голова и фигура человека
Подготовка к участию в
тематической выставке

36
9

8
2

28
7

11
15

3
2

8
13

4.

Живет в народе красота.

1

1

-

1.

Раздел III. «Композиция»
Композиция «Ночной город»,
«Непогода».

15
12

5
2

10
10

3.
4.
5.

6.

1.
2.
3.

22

Педагогическое
наблюдение, мини
выставка

Беседа
Творческий проект,
выставка,
педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение, мини
выставка
Педагогическое
наблюдение,
мини выставка
Творческий
проект, выставка,
педагогическое
наблюдение
Рассказ,
беседа
Педагогическое
наблюдение,

2.
3.

Живет в народе красота.
Праздник красок. Итоговая выставка
Итого:
Итого часов по программе:

1
2

1
2

-

108
318

27
83

81
235

мини выставка
Беседа
Беседа,
выставка

Содержание учебного плана
Тема года. «Уроки искусства и мастерства».
Раздел I. «Тоновой рисунок».
1. Законы светотени. Пропорциональность тоновых отношений
Теория: Знакомство с натюрмортами, созданными мастерами. Введение понятия
светотень.
Практика: Рисунок с натуры. Рисование натюрморта из нескольких предметов
домашнего обихода с передачей тоновых отношений.
2. Построение куба. Рисунок коробок. Композиция «Исполнение желаний»
Теория: Закрепление понятия: перспектива. Возникновение перспективы как науки.
Линия горизонта.
Практика: Построение куба ниже линии горизонта, выше линии горизонта, на линии
горизонта. Выполнение рисунка с перспективным построением прямоугольных предметов
в вертикальном и горизонтальном положении.
3. Круг в перспективе. Рисунок вазы.
Теория: Закрепление понятия: перспектива. Цилиндр в вертикальном и
горизонтальном положении.
Практика: Изображение круга по отношению к линии горизонта.
Зарисовка вазы, стоящей вертикально, лежащей на боку.
4. Живет в народе красота.
Теория: Виртуальное посещение выставочного зала Третьяковской галереи.
Знакомство с экспозицией. Анализ представленных работ.
5. Подготовка к участию в тематической выставке.
Практика: Подготовка и оформление работ для участия в выставке.
6. Пейзаж. Ближний и дальний план.
Теория: Закрепление понятий воздушная и линейная перспектива.
Практика: Рисование элементов пейзажа с тоновой проработкой. Карандаш.
Раздел II. «Живопись».
1. Теория живописной грамоты. Практические упражнения в живописи с
натуры. Пейзаж.
Теория: Шкала насыщенности. Воздушная перспектива.
Практика: Изображение шкалы насыщенности для каждого цвета (гуашь).
Практическое закрепление умения пейзажной зарисовки. Рисунок части двора: «Вид из
окна», «Дерево у входа в подъезд», «Кусты за скамьей».
2. Голова и фигура человека.
Теория: Пропорции головы, лица, фигуры.
Практика: Закрепление навыка выполнения набросков, эскизов. Выполнение
рисунка головы и фигуры человека в разных положениях. Изображение человека.

23

3. Подготовка к участию в тематической выставке.
Практика: Создание работ для выставки, оформление работ.
4. Живет в народе красота.
Теория: Виртуальное посещение выставочного зала Третьяковской галереи.
Знакомство с творчеством художников, работающих в разных жанрах декоративноприкладного искусства.
Раздел III. «Композиция».
1. Композиция «Ночной город», «Непогода».
Теория: Закрепление понятий элементы композиции: формат холста и размер
изображения, точка зрения в композиции.
Практика: Выполнение рисунка на заданную тему. Выбор материалов и техники
исполнения предоставляется учащимся.
2. Живет в народе красота.
Теория: Виртуальное посещение выставочного зала Третьяковской галереи.
Знакомство и обсуждение экспонатов, анализ представленных работ.
3. Праздник красок. Итоговая выставка
Теория: Обобщение тем занятий. Выставка работ.
Модуль II. Художественная работа с природным материалом.
Учебный (тематический) план. 3 год обучения
№
п\п

1.
2.
3.
4.

II.
1.
2.
3.

III.
1.

Название раздела, темы
Всего

Количество часов
Теория
Практика

Раздел I. «Осень разноцветная».
Вводное занятие.

36
3

9
3

27
-

Объемное конструирование.
Сувенир из соломы.
Плоскостное и объемное
конструирование. Изготовление
подарка для мамы.
Подготовка к участию в
тематической выставке.

15

3

12

Раздел II. «Зимняя фантазия».
Объемные настольные и
настенные новогодние
композиции.
Плоскостное и объемное
конструирование. Подарок для
самых любимых.
Подготовка к участию в
тематической выставке.
Раздел III. «Красота вокруг нас».
Плоскостное и объемное
конструирование. Декоративное

9

3

6

9

-

9

33
15

8
5

25
10

9

3

6

9

-

9

39
21

9
6

30
15

24

Формы
аттестации
/контроля
Беседа,
педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение,
мини выставка
Творческий проект,
выставка,
педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение,
мини выставка
Творческий проект,
выставка,
педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение,

2.
3.

настенное панно.
Объемное конструирование.
Пасхальный сувенир.
Подготовка к участию в
тематической выставке.
Итого:
Итого часов по программе:

мини выставка
9

3

6

9

-

9

108
318

26
78

82
240

Творческий проект,
выставка,
педагогическое
наблюдение

Содержание учебного плана
Тема года: «Уроки искусства и мастерства».
Раздел I. «Осень разноцветная».
1. Вводное занятие.
Теория: Обучение организации рабочего места. Правила поведения в ДДТ, во время
учебного процесса. Техника безопасности.
Закрепление умения заготавливать, сортировать и сохранять природный материал
для работы.
2. Объемное конструирование. Сувенир из соломы.
Теория: Знакомство с народными промыслами, декоративной пластикой из соломы.
Использование декоративных свойств соломки в анималистических фигурах. Освоение
приемов работы: плетение жгутов, веревочка, плетение в три, четыре пряди, связывания
пучков.
Практика: Обучение работе с новым материалом. Закрепление навыка изготовления
декоративной скульптуры. Отработка последовательности создания изделия.
Формирование навыка коллективной работы.

3. Плоскостное и объемное конструирование. Изготовление подарка для мамы.
Теория: Повторение знаний о традициях празднования Дня матери, истории
праздника. Знакомство с новым материалом пластика, приемы работы с ним, правила
обработка, техника безопасности при обжигании.
Практика: Обучение работе с новым материалом. Формирование навыка лепки
объемной конструкции, навыка декорирования созданного изделия по своему замыслу.
4. Подготовка к участию в тематической выставке.
Практика: Подготовка и оформление работ для участия в выставке.
Закрепление умения оформлять композиции для выставки, подбирать экспонаты,
объединенные в тематические группы по определенному принципу.
Раздел II. «Зимняя фантазия».
1. Объемные настольные и настенные новогодние композиции.
Теория: Закрепление знаний о традициях празднования Нового года и Рождества.
Обучение творческому подходу к изготовлению подарков и сувениров с отражением в
поделках задуманного образа. Закрепление умения придумывать образ и реализовывать
его в соответствующем материале. Развитие пространственного воображения.
Практика: Создание тематических композиций к Новому году и Рождеству на
объемных жестких формах. Обучение технологии изготовления изделия из сизаля.
Закрепление понимания взаимосвязи формы, размера и декоративной отделки изделия,

25

выразительные возможности сочетания материалов.
2. Плоскостное и объемное конструирование. Подарок для самых любимых.
Теория: Закрепление знаний о праздновании 23февраля и 8 Марта. Закрепление
понятия защитник Отечества.
Практика: Изготовление сувениров в смешанной технике.
3.
Подготовка к участию в тематической выставке.
Практика: Подготовка и оформление работ для участия в выставке. Отработка
навыка оформления работ, составления сюжетных композиций из представляемых работ.
Раздел III. «Красота вокруг нас».
1.
Плоскостное и объемное конструирование. Декоративное
настенное панно.
Теория: Закрепление знаний о свойствах шерсти и способах ее обработки,
знакомство с понятием фелтинг, способом работы иглами для сухого валяния, техника
безопасности. Отработка понимания ритма, пропорции, центра композиции, цветовой
гармонии.
Практика: Обучение передаче посредством линий стилизованных изображений
предметов, растений, животных, различных сюжетов. Создание композиций из
волокнистых материалов. Закрепление основных приемов работы с шерстью.
Формирование умений конструировать, украшать изделие, подчеркивая естественные
свойства и качества материала. Самостоятельное оформление изделия. Отработка
координации движений и мелкой моторики пальцев.
2.
Объемное конструирование. Пасхальный сувенир.
Теория: Повторение знаний о традициях народного творчества, о традициях и
символах празднования Пасхи.
Практика: Выполнение украшений и сувениров с пасхальной символикой в
традиционных и современных техниках.
3.
Подготовка к участию в тематической выставке.
Практика: Подготовка и оформление работ для участия в авторской выставке.
Отработка навыка оформления работ, составления сюжетных композиций из
представляемых работ.

26

2.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Календарный учебный график
Календарный учебный график ДООП «Изобразительная деятельность и
художественная работа с природным материалом. Природа и фантазия» на 2024-2025
учебный год
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов в учебном году
Недель в I полугодии
Недель во II полугодии
Начало занятий
Каникулы
Выходные дни

10
11
12

Окончание учебного года
Сроки проведения аттестации
Режим занятий

36
72
6
216
16
20
2 сентября
24 декабря-8 января
4 ноября, 24 декабря-8 января, 22,23
февраля, 8,9 марта, 1 мая, 8-10 мая
31 мая
15-30 декабря, 15-30 мая
2 раз в неделю по 3 академических часа

Условия реализации программы:
Материально- техническое обеспечение
1. Помещение для занятий – просторное, хорошо освященное и проветриваемое
помещение, отвечающее санитарным нормам.
2. Оснащенность кабинета:
– Парты;
– Стулья;
– Доска;
– Шкафы для хранения пособий, инструментов, материалов;
– Осветительные приборы;
– Мойка.
3. Технические средства обучения: компьютер, монитор, принтер, CD-диски;
магнитофон, аудиокассеты.
4. Материалы, необходимые для реализации программы:

Краски гуашь «Сонет» набор 12 цветов. 40 мл (2 набора на 1 ребенка в год)
Краска гуашь №1 100 мл белая (1 банка на 1 ребенка в год)
Краски акриловые 6 цветов 40 мл (1 набор на 1 ребенка в год)
Краска акриловые золото 50 мл (1 штука на 1 ребенка в год)
Папка Акварельная бумага 280 г/м2 формата А3 20 листов (1 пачка на 1 ребенка в
год);

Папка для работ гуашью и акварелью формата А4 10 листов (1 пачка на 1 ребенка в
год).

Планшет для творчества «Калейдоскоп» 200 г/м2 формата А3 20 листов (1 пачка на
1 ребенка в год).

Планшет для пастели «Palazzo» 160 г/м2 теплые цвета формата А3 15 листов 5
цветов (1 пачка на 1 ребенка в год)

27

Планшет для пастели «Palazzo» 200 г/м2 формат А2 20 листов 2 цвета (1 пачка на 1
ребенка в год)

Альбом на спирали «Blackbook» 250 г/м2 формата А3 30 листов черный цвет (1
штука на 1 ребенка в год)

Планшет для работы маркерами 75 г/м2 формата А4 40 листов (1 пачка на 1
ребенка в год)
Бумага для пастели «Tiziano» 160 г/м2 формата А4 5 листов 5 цветов: темно-синий,
сиреневый, голубой, темно-шалфейный, морской (5 листов на 1 ребенка в год).

Бумага «Гознак» 200 г/м2 формата А1 (1 лист на 1 ребенка в год).
Бумага цветная А 4 - 16 листов 16 цветов (1 пачка на 1 ребенка в год)
Картон цветной А 4 - 12 листов 12 цветов (1 пачка на 1 ребенка в год)
Карандаш чернографитовый HB (1 штука на 1 ребенка в год)
Карандаши чернографитовые 2В, 4В, 6В, 8В (по 1 штуке на 1 ребенка в год)
Ластик для карандашей «Cretacolor» мягкий (1 штука на 1 ребенка в год)
Ластик-клячка «Vista-artista» (1 штука на 1 ребенка в год)
Набор акварельных карандашей «Koh-i-noor» 12 цветов (1 набор на 1 ребенка в год)
Клей-карандаш «ErichKrause» 15 г (1 штука на 1 ребенка в год)
Клей ПВА 500 мл (1 штука на 1 ребенка в год)
Набор маркеров «Edding» золото/серебро (1 набор на 1 ребенка в год)
Набор маркеров «Touch» Twin 1-8 мм 24 цвета перо круглое/скошенное (1 набор на
1 ребенка в год)

Маркер «Edding» белый 2-5 мм (1 штука на 1 ребенка в год)
Ручка гелевая «Sakura» GellyRoll 10мм (1 штука на 1 ребенка в год)
Линет «Vista-artista» черный цвет 0,2-0,8 мм (1 штука на 1 ребенка в год)
Пастель художественная профессиональная квадратная «Mungyo» (gallery) набор
36цвета (1 набор на 1 ребенка в год)

Пастель масляная профессиональная мягкая «Mungyo» набор 36 цветов (1 набор на
1 ребенка в год)

Набор угля натурального «Сонет»10 шт 3-6 мм (1 набор на 1 ребенка в год)
Набор пастельных карандашей «Derwent» 12 цветов (1 набор на 1 ребенка в год)
Шерсть для валяния «Gamma» 100% 50 г (8 штук на 1 ребенка в год)
Набор игл для валяния (фелтинга) «Gamma» 5 штук № 38 (1 набор на 1 ребенка в
год)

Напальчники (1 набор на 1 ребенка в год)
Сизалевое волокно «Blumentag» 20 г (1 набор на 1 ребенка в год)
Швейные нитки «Gamma» ассорти 10 шт (1 набор на 1 ребенка в год)
Набор бусин «Zlatka» пластик 8 мм – 10 мм (1 набор на 1 ребенка в год)
Лента атласная 12 мм «Gamma», цвета: желтый, зеленый, синий, красный, розовый,
фиолетовый (6 штук на 1 ребенка в год)

 Картон грунтованный «Vista-artista»10х15 см (1 штука на 1 ребенка в год)

28

Двусторонний скотч «Mr.Painter» (квадратные подушеки) (1 набор на 1 ребенка в
год)

Пластичная замша «Mr.Painter» Foam-2 2мм 50х50 см, цвет: синий, голубой,
зеленый, красный, желтый (5 штук на 1 ребенка в год)

Пластичная замша Foam-eva «Глиттер» 2мм 30х40 см (1 набор на 1 ребенка в год)
Пластичная замша Foam- eva «Текстурный» 2мм 62х42см (1 штука на 1 ребенка в
год)

Глаза для игрушек 10-15 мм с бегающим зрачком (4 штуки на 1 ребенка в год)
Свеча восковая (1 штука на 1 ребенка в год)
Красители пищевые 6 цветов (1 набор на 1 ребенка в год)
Декоративные элементы стразы клеевые, цвета: белый, молочный, золото, серебро,
розовый, сиреневый (1 лист на 1 ребенка в год)

Декоративные элементы «Розочки» клеевые, цвета: желтый, зеленый, синий,
красный, розовый, фиолетовый (1 лист на 1 ребенка в год)

Декоративные элементы «Бабочки» клеевые, цвета: белый, красный, розовый (1
лист на 1 ребенка в год)

Декоративные элементы «Ягоды» 24 шт (1 набор на 1 ребенка в год)
Декоративные элементы «Веточки» 12шт (1 набор на 1 ребенка в год)
Декоративные элементы «Фрукты» (1 набор на 1 ребенка в год)
Декоративные элементы «Листья» (1 набор на 1 ребенка в год)
Декоративные элементы «Цветы» (1 набор на 1 ребенка в год)
Ракушки «Zlatka» «Blumentag» (1 набор на 1 ребенка в год)
Стеклянные камни 340 г (1 набор на 1 ребенка в год)
Песок кварцевый 200 г (1 набор на 1 ребенка в год)
Декоративный наполнитель «Мох» «Blumentag» (1 набор на 1 ребенка в год)
Шишки еловые, сосновые (по 10 штук на 1 ребенка в год)
Высушенные листья деревьев и растений, цветы, трава (50 штук на 1 ребенка в год)
Пенопластовые шарикиd 10-17 см (1 штука на 1 ребенка в год)
Пенопластовая заготовка «Яйцо» d 6 см (1 штука на 1 ребенка в год)
Деревянная заготовка «Яйцо» d6 см 1 штука на 1 ребенка в год)
Деревянная заготовка «Кубик» 3х3х3 см (1 штука на 1 ребенка в год)
Деревянная заготовка для декорирования «Лопатка» или «Ложка» (1 штука на 1
ребенка в год)

Клеевой пистолет малый (1 штука на 1 ребенка в год)
Клей для маленького пистолета 30 см (15 штук на 1 ребенка в год)
Шпажка для шашлыка 25см 100шт. (1 набор на 1 ребенка в год)
Стакан-непроливайка (1 штука на 1 ребенка в год)
Ножницы «Mared» школьные 130 мм security 3D с закругленными концами (1
штука на 1 ребенка в год)

Палитра пластиковая (1 штука на 1 ребенка в год)

29

Точилка пластиковая (1 штука на 1 ребенка в год)
Кисти синтетика круглая № 4, 6 (по 1 штуке на 1 ребенка в год)
Кисть щетина «ХМ» плоская короткая ручка № 6 (1 штука на 1 ребенка в год)
Клейкая лента малярная «OfficeSpace» 38 мм х 25 м белый (1 штука на 1 ребенка в
год)

Рама «Gamma» 30х40 см или 40х50 см пластик с оргстеклом белый (1 штука на 1
ребенка в год)

Салфетки бумажные 50 штук (1 набор на 1 ребенка в год)
Средства личной гигиены: мыло (1 штуке на 1 ребенка в год), салфетки (по 3
набора на 1 ребенка в год)
Кадровое обеспечение:
Педагог дополнительного образования, реализующий программу, должен иметь
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в
области, соответствующей профилю кружка, секции, студии и иного детского
объединения без предъявления требований к стажу работы, либо высшее
профессиональное образование или среднее профессиональное образование и
дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и
педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
К реализации программы допускаются лица, обучающиеся по образовательным
программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направленности дополнительных общеобразовательных программ, и
успешно прошедшие промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
Информационно-методические условия:
При реализации программы используются следующие дидактические материалы:
№ п/п
Название
Информационно-дидактические материалы
1
Муляжи овощей и фруктов, грибов
2
Куклы в национальных русских костюмах
3
Куклы в национальных костюмах стран мира
4
Натюрмортный фонд (вазы, горшки, чаши, кружки, корзины
5
Игра «Мир на ладошке. Такие разные дома»
6
Игра «Мир на ладошке. Россия расписная»
7
Игра «Мир на ладошке. Культурное наследие»
8
Игра «Мир на ладошке. Многоликая Россия»
9
Демонстрационный комплект «Зима»
10
Демонстрационный комплект «Зимние виды спорта»
11
Демонстрационный комплект «Садовые цветы»
12
Демонстрационный комплект «Луговые цветы»
13
Демонстрационный комплект «Символы страны»
14
Демонстрационный комплект «Военно-морской флот РФ»
15
Демонстрационный комплект «Деревня»
16
Учебное издание «Хохломская роспись»
17
Учебное издание «Дымковская игрушка»
18
Наглядно-дидактическое пособие «Фрукты»
19
Наглядно-дидактическое пособие «Овощи»
20
Наглядно-дидактическое пособие «Деревья»
21
Наглядно-дидактическое пособие «Дикие животные»

30

Количество
35
4
3
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Учебный процесс организуется по принципу последовательного нарастания
сложности задач. Задания имеют несколько уровней сложности: ребенку может быть
предложен тот или иной вариант в зависимости от возраста, уровня подготовки и
личностных особенностей.
Занятия по программе спланированы таким образом, чтобы:
 Обеспечить индивидуальный подход к каждому обучающемуся;
 Учесть интересы и предпочтения обучающегося, технические и изобразительные
возможности каждого, которые реализуются за счет широкого выбора художественных
материалов и предлагаемых тем;
 Познакомить обучающихся с разными техниками и художественными
материалами;
 Сформировать коллектив детского объединения.
В течение обучения приоритетной задачей является формирование представления
об
изобразительном
и
декоративно-прикладном
искусстве
как
искусстве
«выразительном». Учебные задания нацелены на освоение «азбуки выражения» и
овладения «инструментом выражения» для создания эмоционально-художественного
образа. Ребенок осваивает метод «вхождения в образ» переходит от интуитивной
художественной деятельности к сознательной и целенаправленной.
Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного
материала и закрепляется практическим освоением темы.
На занятиях по данной программе используются:
 Восприятие явлений действительности (слайды, репродукции, плакаты, книги);
 Обсуждение работ товарищей, результаты
собственного
коллективного
творчества и индивидуальной работы на занятиях;
 Изучение художественного наследия;
 Создание художественного фонда в объединении (лучшие индивидуальные и
коллективные работы);
Для развития творческих способностей и познавательной активности учащихся,
развития потребности в постоянном совершенствовании, формирования устойчивого
интереса ребенка к выбранному виду деятельности на занятиях используются следующие
методы:
Методы развития воображения:
 Метод метафор – перенос свойств одного объекта (явления) на другой по принципу
их сходства в каком-либо отношении;
 Метод гипотез – предлагается нарисовать картину о том, что произойдет, если в
мире что-нибудь изменится;
 Ассоциативно-синектический метод – превращение поэтических миниатюр в
визуальные образы.
 Метод «мозговой атаки» – сбор как можно большего количества идей,
освобождении их от инерции мышления, преодолении привычного хода мысли при
решении творческой задачи.
 Творческие мастерские. Мастерская выступает как совокупность пространств:
игрового, учебного, культурного, художественно-творческого, где ребенок приобретает
опыт жизни, ценности, открывает истину, сам выстраивает собственные знания,
формирует ценности, культуру.

31

 ИКТ-технологии. Это создает на занятии эмоциональный настрой, помогает
разнообразить формы проведения занятий, расширяет спектр используемого педагогом
дидактического материала и т.д.
При
реализации
программы
используются
следующие
электронные
образовательные ресурсы:
Электронная книга «Удовольствие рисования»;
«История живописи»
«Разнообразие искусства – стили и типы живописи»
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Программа предполагает проведение мониторинга развития способностей
обучающегося, который отслеживает динамику достижения планируемых результатов
освоения программы:
 Творческий отчет (выставка);
 Педагогическое наблюдение;
 Групповая оценка работ.
У каждого обучающегося создается индивидуальная «Карточка успеха
обучающегося» (Приложение № 1)
Виды, формы и методы контроля, а также цель и время их проведения указаны
в таблице
Виды контроля,
Содержание
Формы/методы контроля
сроки
Входной (начало
Выявление уровня имеющихся
Беседа, педагогическое
учебного года
знаний и умений ребят, их
наблюдение
способностей
Текущий (в течение Выявление ошибок и успехов в
Просмотр практических и
всего учебного года)
освоении материала
творческих работ, групповая
оценка работ, педагогическое
наблюдение
Итоговый (аттестация):
Конец 1-го
Отслеживание динамики,
Выставки, просмотр
полугодия
прогнозирование
практических и творческих
результативности дальнейшего
работ, педагогическое
обучения
наблюдение
Конец 2-го
Определение уровня
Выставки, детский мастер-класс,
полугодия
сформированности знаний,
творческие работы,
умений и навыков по
педагогическое
окончании курса обучения
наблюдение

32

3.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные документы:
1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании
в Российской Федерации»;
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»»;
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №
2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»»;
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»;
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;
6. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом».
Литература для педагога
1. Алексеев Е. П. Образы Северного мира / Е. П. Алексеев – Екатеринбург :
ИГНЫПС, 2017. – 100 с.
2. Гульянц Э. К. Что можно сделать из природного материала : Кн. для воспитателя
дет. сада / Э. К. Гульянц, И. Я. Базик – 2-е изд., дораб. – Москва : Просвещение, 1991. –
173 c.
3. Баррингтон Б. Рисуем натюрморт / Б. Баррингтон [пер. с англ. Т. Платоновой] –
Москва : Эксмо, 2017. – 48 с.
4. Блейк М. Как рисовать. Пастель: Пошаговое руководство для начинающих / М.
Блейк – Москва : Астрель, АСТ, 2013. – 96 с.
5. Докучаева Н. Н. Сказки из даров природы / Н. Н. Докучаева – СПб : Диамант :
Валери СПД, 1998. – 156 с.
6. Калинина Т. В. Башня, растущая в небо: первые успехи в рисовании / Т. В.
Калинина – СПб : Творческий Центр Сфера, 2019. – 64с.
7. Калинина Т. В. Большой лес: первые успехи в рисовании / Т. В. Калинина – СПб
: Творческий Центр Сфера, 2009. – 60 с.
8. Калинина Т. В. Птицы, звери, комары и мухи: первые успехи в рисовании / Т. В.
Калинина. – СПб : Творческий Центр Сфера, 2009. – 62 с.
9. Калинина Т. В. Цветы и травы: первые успехи в рисовании / Т. В. Калинина. –
СПб : Творческий Центр Сфера, 2009. – 62 с.
10. Нагибина М. И. Природные дары для поделок и игры : Популяр. пособие для
родителей и педагогов / М. И. Нагибина. – Ярославль : Акад. развития, 2017. – 188 с.
11. Нагибина М. И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры : популярное

33

пособие для родителей и педагогов / М. И. Нагибина. – Ярославль : Акад. развития, 2017.
– 220 с.
12. Нагибина М. И. Чудеса для детей из ненужных вещей : Популяр. пособие для
родителей и педагогов / М. И. Нагибина. – Ярославль : Акад. развития [и др.], 2017. – 189
с.
13. Пауэлл У. Разберем в цветовой гамме : учеб. пособие / У. Пауэлл [пер. с англ.
И. Древаль]. – Москва : АСТ, 2011. – 31 с.
14. Паятелева О. С. Мягкие игрушки: ниточки-моточки : учеб.-метод. пособие для
чтения взрослыми детям / О. С. Паятелева – Дмитров : Карапуз, 2008. – 14 с.
15. Лучшие уроки. Пейзажи и натюрморты в разных техниках. Пейзажи и
натюрморты в разных техниках: масло, акварель, акрил : учебное пособие / отв. ред. А. В.
Чудова, [пер. с англ. А. Степановой]. – Москва : АСТ, 2017. – 79 с.
16. Тюрина Н. Е. Чудо-кожа. Основы художественного ремесла / Надежда Тюрина. –
Москва : АСТ-Пресс, 2018. – 110 с.
17. Федотов Г. Я. Сухие травы: Плетение из соломы. Инкрустация соломкой. Декор.
скульптура. Аппликация из мешковины / Г. Я. Федотов. – Москва : АСТ-пресс, 1999. – 205
с.
18. Шматова О. В. Самоучитель по рисованию гуашью. Экспресс курс: обучение с
нуля шаг за шагом / О. В. Шматова. – Москва : Эксмо, 2007. – 80 с.
19. Яковлева К. Г Лесная скульптура / К. Г. Яковлева. – Москва : Лесн. пром-сть,
1988. – 212 с.
Литература для обучающихся/родителей (законных представителей):
1. Гибсон Р. Поделки: Папье-маше. Бумаж. цветы: для мл. и сред. шк. возраста /
Р/ Гибсон; [пер. с англ. Л. Я. Гальперштейна] – Москва : РОСМЭН, 1998. – 64 с.
2. Карлов Н. Г. Изображение птиц и зверей / Г. Н. Карлов. – Москва :
Просвещение, 1976. – 192 с.
3. Нагибина М. И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры : популярное
пособие для родителей и педагогов / М. И. Нагибина. С Ярославль : Акад. развития, 2017.
– 220 с.
4. Нагибина М. И. Чудеса для детей из ненужных вещей : Популяр. пособие для
родителей и педагогов / М. И. Нагибина. – Ярославль : Акад. развития [и др.], 2017. – 189
с.
5. Рудакова И. Г. Подарки к новому году ; рис. И. Рудаковой, Л. Грушиной и Т.
Журавлевой. – Москва : АСТ, 2015. – 123 с.,
6. Сокольникова Н.М., Изобразительное искусство для детей. Натюрморт.
Портрет. Пейзаж : книга для семейного чтения и творческого досуга / Н. М.
Сокольникова, С. П. Ломов. – Москва : АСТ : Астрель, 2010. – 142 с.

34

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1
Карточка успеха обучающегося
Фамилия, имя ребенка ________________________________________
Показатели
(оценивающего
параметра)

Степень выраженности
Критерии

I.Теоретическая
подготовка
ребенка:
1.1.Теоретически
е знания (по
основным
разделам учебнотематического
плана программы

Соответствие
теоретических
знаний ребенка
программным
требованиям

1.2. Владение
специальной
терминологией

Осмысленность
правильность
использования
специальной
терминологии

II.Практическая
подготовка
ребенка: 2.1.
Практические
умения и навыки,
предусмотренные
программой (по
основным
разделам учебнотематического
плана
программы

2.2.Владение
специальным
оборудованием
и
оснащением

Соответствие
практических
умений и навыков
программным
требованиям

нач
сер
кон
учебного года

и

- минимальный уровень (ребенок
овладел менее чем ½ объема
знаний, предусмотренных
программой);
- средний уровень
(объем усвоенных знаний
составляет более ½);
- максимальный уровень (ребенок
освоил практически весь объем
знаний, предусмотренных
программой за конкретный период)
- минимальный уровень (ребенок,
как правило, избегает употреблять
специальные термины);
- средний уровень
(ребенок
сочетает
специальную
терминологию с бытовой);
- максимальный уровень
(специальные термины употребляет
осознано и в
полном соответствии с их
содержанием).
- минимальный уровень (ребенок
овладел менее чем ½
предусмотренных умений и
навыков);
- средний уровень
(объем усвоенных умений и
навыков составляет более ½);
- максимальный уровень (ребенок
овладел практически всеми
умениями и навыками,
предусмотренными программой за
конкретный период)

Отсутствие
затруднений в
использовании
специального
оборудования и
оснащения

Оценка

- минимальный уровень умений
(ребенок испытывает серьезные
затруднения при работе с
оборудованием);
- средний уровень
(работает с оборудованием с
помощью педагога);

35

2.3. Творческие
навыки

Креативность в
выполнении
практических
заданий

III. Учебнокоммуникативны
е умения:
3.1. Умение
слушать и
слышать педагога

Адекватность
восприятия
информации,
идущей от
педагога.

3.2 Умение
вести беседу

Самостоятельность
суждений,
четкость
формулировки
вопросов, ответов.

- максимальный уровень (работает с
оборудованием самостоятельно, не
испытывает особых
трудностей);
- начальный (элементарный)
уровень развития креативности
(ребенок в состоянии
выполнять лишь простейшие
практические задания педагогов);
- репродуктивный уровень
(выполняет в основном задания на
основе образца);
- творческий уровень (выполняет
практические
задания
с
элементами творчества).
- минимальный уровень
(обучающийся не умеет, но
пытается использовать
информацию, идущую от
педагога);
- средний уровень (работает
с информационным
материалом с помощью
педагога или родителей);
- максимальный уровень
(работает с информационным
материалом самостоятельно, не
испытывает особых трудностей)
- минимальный уровень
(дает односложные ответы,
в основном отвечая на
поставленные вопросы,
испытывает напряжение
при беседе);
- средний уровень
(внимательно слушает
собеседника, если ему
знакома тема, может
самостоятельно начать,
поддержать и закончить
разговор со знакомым
собеседником);
- максимальный уровень
(слушает внимательно,
может поддержать, начать
и закончить разговор с
незнакомым собеседником,
проявляет самостоятельность в
суждении, высказывает свое
мнение)

36

3.3. Учебноорганизационн
ые умения и
навыки: 3.3.1.
Умение
организовыват
ь свое рабочее
(учебное)
место

Способность
самостоятельно
готовить свое
рабочее место к
деятельности и
убирать его за
собой

3.3.2. Навыки
соблюдения в
процессе
деятельности
правил
безопасности

Соответствие
реальных навыков
соблюдения правил
безопасности
программным
требованиям

- минимальный уровень
(иногда)
- средний уровень
(частично)
- максимальный уровень
(всегда)

- минимальный уровень
(ребенок овладел менее чем
½ объема навыков
соблюдения правил
безопасности,
предусмотренных
программными
требованиями);
- средний уровень (объем усвоенных
навыков
составляет более ½);
- максимальный уровень (ребенок
освоил практически весь объем
навыков, предусмотренных
программой за конкретный период)

3.3.3. Умение
аккуратно
выполнять
работу

Аккуратность
и
ответственность в
работе

- минимальный уровень
(иногда);
- средний уровень
(частично);
- максимальный уровень
(всегда)

Прим.:
 Минимальный уровень – 1-3 балла
 Средний уровень — 4-6 баллов
 Максимальный уровень – 7-10 баллов

37

Диагностика личностного развития ребенка в процессе освоения программы.
Показатели
(оцениваемыеп
араметры)
1.Организац
ионно- волевые
качества: 1.1.
Терпение

1.2. Воля

1.3.
Самоконтроль

2.Ориентац
ионные
качества:
2.1. Интерес к
занятиям в
детском
объединении
3.Поведенчески
е качества:
3.1.
Конфликтност
ь (отношение
ребенка к
столкновению
интересов
(спору) в
процессе
взаимодействи
я)
3.2.
Тип
сотрудничества
(отношение
ребенка к
общим делам
детского
объединения)

Критерии

Степень выраженности
оцениваемого качества

Способность
переносить
(выдерживать)
известные
нагрузки в
течение
определенного
времени,
преодолевать
трудности
Способность
активно побуждать
себя к
практическим
действиям

- терпение хватает меньше чем на ½
занятия
- терпение хватает больше
чем на ½ занятия
- терпение хватает на все занятия

Умение
контролировать свои
поступки (приводить
к должному свои
действия)

- ребенок постоянно находится под
воздействием контроля
извне

Осознанное
участие ребенка в
освоении
образовательной
программы

Способность занять
определенную
позицию в
конфликтной
ситуации

Умение
воспринимать
общие дела, как
свои собственные

- волевые усилия ребенка
побуждаются извне
- иногда – самим ребенком
- всегда – самим ребенком

- периодически
контролирует себя сам
- постоянно контролирует себя сам
- интерес к занятиям продиктован
ребенку извне
- интерес периодически
поддерживается самим
ребенком
- интерес постоянно
поддерживается ребенком
самостоятельно
- периодически провоцирует
конфликты
- сам в конфликтах не
участвует, старается их избежать
- пытается самостоятельно уладить
возникающие конфликты

- избегает участие в общих делах
- участвует при
побуждении извне
- инициативен в общих делах

38

Оценка
нач
сер
кон
учебного года