Арт-студия Секрет 2026

Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Управление образования Ленинского района
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Дом детского творчества
Ленинского района города Екатеринбурга им. Е. Е. Дерягиной

Арт-студия «Секрет»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
срок реализации: 1 год
возраст обучающихся: 6-10 лет

Автор-составитель:
Болтенкова Наталья Юрьевна,
педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2026 г.

I. КОМПЛЕКС
ОСНОВНЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии со следующими нормативноправовыми документами:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022
г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей до 2030 года»;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
5. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
05.09.2019 № 470 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30
сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196»;
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»;
10. Письмо Минобрнауки России № ВК-641/09 от 29 марта 2016 года

«Методические
рекомендации
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»;
11. Положение о структуре, порядке разработки и утверждении
общеразвивающих программ в МБУ ДО ДДТ им. Е.Е. Дерягиной;
12. Устав МБУ ДО ДДТ им. Е.Е. Дерягиной.
Направленность программы – художественная. Кружковые арттерапевтические занятия направлены на воспитание художественной
культуры детей, развитие их интереса к познанию окружающего мира, а также
познанию самого себя, как целостной единицы.
Детский рисунок носит экспрессивный характер – ребенок изображает
не то, что видит, а то, что он чувствует, не только выражает своё отношение к
действительности, но и указывает, что для него является главным, а что
второстепенным. В рисунке всегда присутствует эмоциональный и смысловой
центры, благодаря чему можно управлять эмоционально-смысловым
восприятием ребёнка.
Актуальность
Согласно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 29
мая 2015 года № 996-р, стратегической направленностью в воспитании
ребёнка XXI века становится подготовка человека, обладающего опытом
творческой деятельности, а также продуктивно, осмысленно и творчески
реализующего знания на практике. Среди важнейших задач следует назвать
активизацию творческой деятельности, развитие теоретических и
практических умений.
Программа выполняет социальный заказ родителей и детей на обучение
детей данному виду изобразительного и декоративно-прикладного творчества.
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
Арт-студия «Секрет» соответствует основным направлениям формирования
нового содержания дополнительного образования детей (в соответствии с
Письмом Минпросвещения России от 29.09.2023 АБ-3935/06 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий
обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на
повышение качества дополнительного образования детей, в том числе
включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной
грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим,

интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения
Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству
общего образования, для реализации приоритетных направлений научнотехнологического и культурного развития страны»), так как существует
необходимость адаптации в социуме детей с ОВЗ через приобщение к
культуре и раскрытие творческого потенциала личности.
Кроме того, содержание программы соответствует приоритетным
направлениям художественной деятельности, а именно арт-прогресс по видам
искусств и жанрам художественного творчества: дизайн, искусствознание,
ДПИ.
Новизна программы состоит в продуктивности её познавательной и
творческой деятельности.
Школьная среда способствует созданию социально-психологических
условий для успешного обучения, но сложность программ и загруженность
детей могут стать предпосылками для появления «психологически
неблагополучных» школьников. Новизна в том, что программа
предусматривает различные формы работы с обучающим, начиная с
наблюдения за окружающим миром и заканчивая созданием готового изделия,
отображающего суть внутри личностного состояния.
В процессе реализации данной программы, педагог подходит к каждому
занимающемуся как к самобытной личности, обладающей своими чертами
характера и способностями, поэтому программа предусматривает
дифференцированное обучение детей.
Отличительные особенности программы.
Отличительной особенностью программы является то, что в ней
органично соединяются изобразительное, декоративно – прикладное
творчество, театральное искусство и психология. Практическая работа
занимает главное место в данной программе. Ребята не усваивают готовые
знания, а приобретают их через прочувствованное созерцание окружающего
мира, прочувствование и познание самих себя, а также, создают изделия
изобразительного и декоративно – прикладного искусства, знакомятся с
технологией художественного творчества. Затем приобретённые знания
обучающиеся используют в своей творческой деятельности, повседневной
жизни.
Адресат
Данная программа предназначена для детей 6-10 лет.
Программа построена с учетом возрастных психофизических
особенностей. Данный возраст характеризуется проявлением активности,

инициативы и самостоятельности в обогащении способов действий в целом, и
изобразительных в частности, дополнениями известных образов деталями на
основе новых впечатлений.
Старший дошкольник активно интересуется предметами живой и
неживой природы, проявляет исследовательскую любознательность. Он
внимательно рассматривает окружающие его объекты, стремится узнать у
взрослого больше новых интересных сведений о них.
Дети младшего школьного возраста могут устанавливать взаимосвязи
между природными явлениями, переход объекта из одного состояния в другое:
почему желтеют листья и зеленеет трава, почему плывут облака и т.п.
Художественное развитие в этом возрасте характеризуется более
высокой степенью овладения различными видами художественно изобразительной деятельности и проявлением художественных способностей.
Формируется восприятие ритма в рисунке, развивается зрительная память
детей, представление и воображение ребенка.
Обучающие, поступающие в объединение, должны иметь желание
заниматься изобразительным творчеством. Дети изъявляют желание
заниматься в арт-студии добровольно. Никаких специальных тестов для
поступления в арт-студию не проводятся.
Число детей. В группе одновременно могут находиться от 10 до 15
детей.
Режим занятий: Продолжительность одного академического часа – 30
мин. Перерыв между учебными занятиями – 10 минут. Общее количество
часов в неделю – 4 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 4 часа.
Форма занятий – групповая
Объем программы – 136 часов.
Срок освоения программы. Программа рассчитана на 1 год обучения.
Особенности организации образовательного процесса:
При реализации программы используется традиционная модель
организации образовательного процесса, представляющая собой линейное
освоения содержания программы в течение одного года обучения в одной
образовательной организации.
Уровень сложности программы – «стартовый». Предполагает
использование и реализацию общедоступных и универсальных форм
организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения
содержания общеразвивающей программы.
Формы обучения: фронтальная, групповая.
Виды занятий: беседа, лекция, практические занятия.
Формы подведения результатов: беседа, выставка.

Итогом обучения является выполнение творческих работ на
предложенную тему, в которой ребенок может применить полученные знания
и умения.
1.2. Цель и задачи программы
Цель: создание условий для раскрытия творческого потенциала ребенка
и гармонизации личности посредством применения арт-терапевтических
методов при обучении изобразительному искусству.
Задачи программы
Обучающие:
• Обучить основам изобразительного искусства;
• Обучить способам самопознание, саморазвитие, самовыражение через
изобразительное искусство;
• Выработать умение фокусироваться на своих эмоциях и ощущениях.
Развивающие:
• Развить желание к самопознанию, саморазвитию, самовыражению
через изобразительное искусство;
• Развить навыки работы в команде, коммуникативные навыки;
• Развить творческое и креативное мышление.
Воспитательные:
• Развить интересы ребенка, расширить его кругозор;
• Воспитать уважение к мнению окружающих;
• Воспитать уважительное отношение к материальным и духовным
ценностям;
• Сформировать и развить нравственные, трудовые, эстетические
качества личности ребенка.
1.3. Учебный (тематический) план
№
Тема
Количество часов
Формы контроля
п/п
Всего Теория Практика
1 Введение в программу
4
2
2
беседа
2 Познай себя в искусстве
Педагогическое
24
6
18
наблюдение
3 Мир вокруг нас
22
6
16
беседа
4 Работа с песком и манкой
Педагогическое
14
4
10
наблюдение
5 Путешествие в волшебный
Педагогическое
18
6
12
мир
наблюдение
6 Леплю себя сам
14
4
10
беседа
7 Сказка в нашей жизни
16
4
12
беседа

Рисуем вместе!

Педагогическое
наблюдение
беседа
беседа

9 Я и моя жизнь
12
2
10
10 Выставочная деятельность
4
0
4
итого
144
38
106
1.4. Содержание учебного (тематического) плана
1. Введение в программу
Теория: Цель и задачи работы объединения. Организация рабочего
места. Правила техники безопасности. Правила работы с акварельными
красками.
Практика: Упражнения по цветоведению, по понятиям «форма»,
«конструкция», «пропорции» предмета; геометрические тела; теплые и
холодные цвета в живописи.
2. Познай себя в искусстве
Теория: История развития художественного творчества со времен
античности до наших дней. История развития изобразительного искусства.
Знакомство с различными видами изобразительного искусства.
Практика: Темы занятий: «Радуга эмоций». «Дерево – это я», «Рисуем
чувство: страх/гнев». «Талисман удачи», «Моя семья» «Дорога», в процессе
которых дети осваивают основы изобразительного языка: рисунок, цвет,
композиция, пропорции, передают настроение в творческой работе с помощью
цвета, композиции при использовании различных художественных техник и
материалов: акварель, гуашь, восковые мелки.
3. Мир вокруг нас
Теория: История развития художественного искусства в отображении
мира человеческих взаимоотношений. Знакомство с творчеством художниковиллюстраторов детской литературы.
Практика: Темы творческих работ «День и ночь», «Добро и зло»,
«Я.ТЫ.МЫ!», «Нарисованная сказка», «Радость».
Особенности художественного творчества: художник и зритель.
Рисование с натуры и рисование по памяти. Основы изобразительного языка:
рисунок, цвет, пропорции, композиция. Произведения живописи, их связь с
жизнью.
Использование различных художественных техник и материалов:
акварель, гуашь, восковые мелки.
4. Работа с песком и манкой
Теория: История развития декоративно-прикладного искусства.
Практика: Темы творческих работ: «Здравствуй, песок человечков!»,
«Царство песчаных городов», Необыкновенные следы. Представление о роли

изобразительных (пластических) искусств в организации материального
окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни.
Использование различных художественных техник и материалов: песок,
манка, акварель, гуашь, клей.
5. Путешествие в волшебный мир
Теория: История развития устного народного творчества. История
развития декоративно-прикладного искусства. Знакомство с отдельными
произведениями выдающихся русских и зарубежных художников
Практика: Темы для выполнения творческих работ: «Несуществующее
животное», «Рисуем волшебный мир». «Пугающая маска», «Танец радости»
«Волшебные зеркала»
Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в аппликации. Основы изобразительного языка:
рисунок, цвет, пропорции, композиция.
6. Леплю себя сам
Теория: История развития декоративно-прикладного искусства.
Знакомство с великими мастерами скульптуры от античности до наших дней.
Практика: Темы для творческих работ: «Наши любимые игрушки»,
«Мой пушистый друг», «Подарок».
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета,
композиции, объёма, материала. Лепка по памяти и по представлению.
Правила работы с пластилином, правила лепки. Использование
различных материалов: пластилин, картон, бисер.
7. Сказка в нашей жизни
Теория: Знакомство с творчеством российских и зарубежных
сказочников.
История развития взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой,
литературой. Рисование с натуры и рисование по памяти. Знакомство с
отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных
художников, писателей.
Практика: Темы для творческих работ: «Снежная сказка», «Волшебные
превращения», «Любимые сказочные герои», «Волшебный город» Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства,
линии, пятна. Отражение в произведениях пластических искусств
человеческих чувств и идей: отношения к природе, человеку и обществу.
8. Рисуем вместе!
Теория: История развития декоративно-прикладного искусства,
мозаичного творчества. Использование в индивидуальной и коллективной
деятельности различных художественных техник и материалов.

Практика: Темы для коллективного творчества: «Что такое мечта?»,
«Рисуем точками», «Люди вокруг меня», «Чего я боюсь?»
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции,
композиция.
Отработка техники коллективной работы над произведением.
9. Я и моя жизнь
Теория: История развития изобразительного искусства, автопортреты
художников.
Практика: Темы для творческих работ «Какой Я?». «Я в будущем
мире». Использование различных художественных техник и материалов:
акварель, гуашь, восковые мелки. Передача настроения в творческой работе с
помощью цвета, композиции.
10. Выставочная деятельность
Теория: Основы выставочной деятельности. Требования к работе.
Практика: Создание выставочной работы. Оформление работы
согласно требованиям. Обсуждение работ.
1.5. Планируемые результаты
Предметные:
- узнав основы изобразительного искусства, уметь самостоятельно
компоновать сюжетный рисунок, передавать в тематических рисунках
пространственные отношения, правильно разводить и смешивать акварельные
и гуашевые краски, последовательно вести линейный рисунок на тему;
- осознавая свои чувства, уметь выражать настроение с помощью цвета,
насыщенности оттенков; выражать свое отношение к произведению,
обыгрывать выбранную роль.
Метапредметные:
-сформировать
мотивацию
на
самопознание,
саморазвитие,
самовыражение, развитие мышления, умения сравнивать, анализировать;
-развить коммуникативные навыки работы в команде;
-развитие двигательной сферы: моторика, двигательная
сноровка и т.д.
Личностные:
- развить интересы ребенка, расширить его кругозор;
-сформировать и развить нравственные, трудовые, эстетические
качества личности ребенка;
-формирование уважительного отношения к мнению окружающих;
-наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

II.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1. Календарный учебный график на 2026 год

№
Основные характеристики
п/п
образовательного процесса
1
Количество учебных недель
2
Количество учебных дней
3
Количество часов в неделю
4 Количество часов в учебном году
5
Недель в I полугодии
6
Недель во II полугодии
7
Выходные дни

36
72
4
144
20
16
23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая,
11 мая, 4 ноября, 31 декабря
8
Периоды обучения
12 января-31 мая,
1 сентября-30 декабря
9
Режим занятий
1 раз в неделю по 4 академических
часа
2.2. Условия реализации программы
Материально-технические условия
Для занятий по профилю данной программы необходимо иметь:
- помещение с хорошим освещением;
- рабочие столы, стулья, доска;
-материалы и инструменты, приобретаемые за счёт родителей:
акварельные краски, гуашевые краски, художественная пастель масляная и
сухая, набор фломастеров 24 цвета, разноцветные маркеры, линеры черные и
белые, листы ватмана и бумаги для акварели формата А3, пластилин, цветная
бумага и картон, ножницы ученические, клей, крупа, песок.
Кадровое обеспечение
Педагог дополнительного образования, реализующий программу,
должен иметь высшее профессиональное образование в области,
соответствующей профилю студии без предъявления требований к стажу
работы, либо высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное профессиональное
образование по направлению "Образование и педагогика" без предъявления
требований к стажу работы.
К реализации программы допускаются лица, обучающиеся по
образовательным программам высшего образования по специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направленности

дополнительных общеобразовательных программ, и успешно прошедшие
промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
Информационно-методические условия:
- Наглядные таблицы по ИЗО (основные цвета, цветоведение, тёплые и
холодные цвета, рисование лица и фигуры человека, центральная и угловая
перспектива, воздушная перспектива, натюрморт, портрет, пейзаж);
- пособия по художественному творчеству из списка литературы.
2.3. Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы
Программа
предполагает
проведение
мониторинга
развития
способностей обучающегося, который отслеживает динамику достижения
планируемых результатов освоения программы (Приложение № 1,
Приложение № 2, Приложение № 3).

III. СПИСОК ЛИЕРАТУРЫ
Список литературы для педагога
1. Берн Э. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой
судьбы/ Э. Берн. – СПб: Лениздат, 2004. – 378 с.
2. Выготский Л. С. Психология искусства/ Л. С. Выготский. – М:
Искусство, 1986. – 480 с.
3. Киселёва М. В. Арт-терапия в психологическом консультировании/ М.
В. Киселёва. – СПб: Речь, 2012. – 64 с.
4. Киселёва М. В. Арт-терапия в работе с детьми/ М. В. Киселёва. – СПб:
Речь 2020. – 160 с.
5. Колягина В. Г. Арт-терапия и арт-педагогика. Учебно-методическое
пособие/ В. Г. Колягина. – М: Прометей,2016. – 164 с.
6.Копытин А. И. Арт-терапия –новые горизонты/ А. И.Копытин. – М.:
Когито-Центр, 2006. – 336 с.
7.Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система
занятий/ Л.Д. Лебедева. – СПб: Речь, 2008. – 256 с.
8.Оклендер В. Окна в мир ребенка. Руководство по детской
психотерапии/ В. Оклендер. – М.: Класс, 2005. – 334 с.
9. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых/
М.В. Осорина. – СПб.: Питер, 2007 – 277с
Список литературы для обучающихся/родителей
1. Дженингс С., Минде А. Сны, маски и образы. Практикум по арттерапии/ С. Дженингс, А. Минде. – М: Эксмо, 2003. – 377 с.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству, Теория и практика
сказкотерапии/ Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. СПб.: Златоуст, 2005. – 352 с.

Приложение № 1
Карта отслеживания
Освоения предметных результатов программы
Ф.И.ребенка
№

Основы
художеств.
средств
выразител
ьности

Умение
распознавать и
называть чувства

Основы
изобразит.
грамоты

1
2
3
…
Н-начало учебного года
С-середина учебного года
К-конец учебного года
Зеленый цвет - высокий уровень освоения. Можно говорить о хорошем
развитии для данного возраста качества или навыка;
Желтый цвет - средний уровень. Качество или навык находится в
развитии;
Красный цвет - низкий уровень. Развитие качества или навыка только
начинается.

Приложение № 2
Карта отслеживания
Освоения метапредметных результатов программы
Ф.И.ребенка
№

Умение
рассказать
про
замысел

Умение
Умение сравнить и
проанализировать

Творческий
подход к
заданию

1
2
3
…
Н-начало учебного года
С-середина учебного года
К-конец учебного года
Зеленый цвет - высокий уровень освоения. Можно говорить о хорошем
развитии для данного возраста качества или навыка;
Желтый цвет - средний уровень. Качество или навык находится в развитии;
Красный цвет - низкий уровень. Развитие качества или навыка только
начинается.

Приложение № 3
Карта отслеживания
Освоения личностных результатов программы
Ф.И.ребенка
№

Интерес к
выполнени
ю работы

Умение
Задавать вопросы
и отвечать на них

Умение
работать
группе

1
2
3
…
Н-начало учебного года
С-середина учебного года
К-конец учебного года
Зеленый цвет - высокий уровень освоения. Можно говорить о хорошем
развитии для данного возраста качества или навыка;
Желтый цвет - средний уровень. Качество или навык находится в развитии;
Красный цвет - низкий уровень. Развитие качества или навыка только
начинается.