Оркестр народных инструментов 2026-2027

Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Управление образования Ленинского района города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Дом детского творчества Ленинского района
города Екатеринбурга им. Е. Е. Дерягиной

Оркестр народных инструментов
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Художественной направленности
возраст обучающихся: 10-14 лет
срок реализации: 4 года

Автор-составитель:
Педагог дополнительногообразования
Дементьева Лариса Александровна

Екатеринбург, 2026 г.

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Оркестр народных
инструментов» (практическое освоение русских народных инструментов)
разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Федеральный закон РФ от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. №
678-р;
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года»;
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм»;
9. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023
№ 1678 «Об утверждении Правил применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»
10. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н "Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и
взрослых" (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403);
11. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
12. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении
Целевой
модели
развития
региональных
систем
дополнительного образования детей»;
13. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и
Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об
утверждении Порядок организации и осуществления образовательной

деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»
14. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
15. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
07.05.2020 № ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной
деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных
общеобразовательных
программ
с
применением
дистанционных
образовательных технологий»;
17. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
18. Устав МБУ ДО ДДТ им. Е. Е. Дерягиной;
Направленность программы -– художественная
Актуальность программы
Данная программа разработана на основе существующей программы
Б.Д. Тихонова, Г. Е. Ларина «Оркестр русских народных инструментов» и
рассчитана на 4 года обучения.
Наряду с программой «Элементарное музицирование», эта программа
является частью комплексной системы по развитию исполнительских умений
детей и ориентирована на воспитание детей в традициях отечественной
народной культуры, формирования бережного отношения и любви к ней.
Особым видом творческой деятельности детей является изучение и
практическое освоение русских народных инструментов, приобщение к
истокам отечественной культуры, осознанного восприятия красоты и
гармонии народных произведений. Обучающиеся знакомятся с содержанием
народных произведений, в том числе созданных и для детей. Программа
позволяет овладеть элементарными навыками игры на нескольких
инструментах, определиться в творческой деятельности ансамбля и оркестра.
Необходимо отметить, что стремление музыкальных коллективов
интегрировать народные и современные композиции является для учащихся
стимулом в понимании ценностей народной культуры и важности ее
сохранения.
Педагогическая целесообразность
Эта форма коллективного творчества, которое оказывает большое
влияние на различные стороны воспитания юных музыкантов, а именно,
улучшает дисциплинированность обучающихся усидчивость, чувство
сопереживания, эмоциональную отзывчивость.

Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл,
являясь средством эстетического, нравственного и патриотического
воспитаниядетей и юношеств, способствует закреплению «ситуации успеха»
и дает большие возможности для социальной адаптации учащихся.
Программа связана с цикличностью народного календаря, с
повторностью и периодичностью обрядовых песен, танцев, действ,
передаваемых из года в год, из поколения в поколение. Этот принцип дает
возможность детям в течение обучения изучать и воспроизводить одни и те же
обряды, праздники, обряды и соответствующий им музыкальный материал.
Отличительной
особенностью
программы
является
ее
интегративность, позволяющая объединить усилия педагога дополнительного
образования и преподавателей литературы, истории, мировой художественной
культуры. Это дает возможность детям участвовать в совместных проектах,
связанных с народными праздниками, традициями, обрядами своего края.
Адресат программы. Программа предназначена для комплексного
изучения фольклора детьми от 10 до 11 лет. В группе от 15-20 обучающихся.
Набор осуществляется без предварительного конкурсного отбора по
желанию, т. к. программа рассчитана на учащихся без специальной подготовки
(в том числе и «трудных»).
Группы формируются разновозрастные. Возможно включения
обучающегося в программу первого года обучения в течение учебного года.
Настоящая программа составлена на основе достижений классической и
современной педагогики, построена с учетом возрастных и психологических
особенностей детей и направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка,
его эстетического чутья и на стимулирование творческой деятельности по
освоению народной культуры.
Мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре, помогают
донести до учащихся высокие нравственные идеалы русского народа.
Воспитание трудолюбия, милосердия, терпимости, честности; уважение к
старшим, забота о младших - заповеди народной педагогики, которые служат
своеобразным ориентиром данной программы, ее духовным компасом.
Программа основана на дифференцированном подходе к каждому
обучающемуся с учетом его музыкальных способностей, индивидуальных
особенностей возраста.
В рамках обучения программа ориентирует учащихся на общемузыкальное развитие
Режим занятий:
− освоение народных инструментов оркестром 2 раза в неделю по 2
занятия;
− освоение шумовых и духовых народных инструментов 1 раз в неделю
по одному занятию;
Продолжительность занятия 45 мин. Перерыв между занятиями 15 мин.
Объем общеобразовательной программы: Тематический план
рассчитанна 216 часов в год.

Срок освоения программы: 4 года
Уровни освоения программы:
«Стартовый»: включает подготовительную группу (преимущественно
из вновь записавшихся детей 10-11 лет).
Период обучения – 1 год. Минимальная сложностьосвоения материала.
«Базовый» включает группу (преимущественно из детей 10-12 лет.)
Период обучения 2 года. Средняя сложность освоения материала.
«Продуктивный» включает группу (преимущественно из детей 10-14
лет.) Период обучения 2 года. Высокая сложность освоения материала.
Форма проведения занятий. По своей форме обучение делится на:
− групповое;
− индивидуально-групповое
Формы подведения результатов.
Своеобразной формой итогового контроля является участие в
открытом занятии,творческом отчете.
Объекты диагностики и развития личности в сфере эстетического
воспитания и музыкального образования:
− мотивация (эстетические, музыкальные интересы, потребности);
− общие (универсальные) музыкальные способности;
− креативные свойства личности;
− специальные музыкальные способности.
Цель программы – развитие творческих способностей обучающихся
через их собственную художественную деятельность в различных областях
народного искусства, подготовка юных музыкантов для игры в составе
оркестра, ансамбля.
Задачи
образовательные:
− изучение инструмента;
− формировать у детей исполнительские навыки в области
музицирования;
− владение элементарными сведениями по теории музыки, сольфеджио,
развивающих кругозор ребенка и способствующих освоению музыкальной
грамоты;
− помочь учащимся освоить музыкально-игровой, хороводный,
плясовой детский репертуар, приуроченный к традиционным праздникам
народного календаря;
− сформировать интерес детей к миру традиционной русской культуры
и культур других народов.
развивающие
− развивать специальные музыкальные способности (чувство ритма,
ладовое чувство, музыкально-слуховые представление);
− совершенствовать активное восприятие музыки посредством

музыкального фольклора;
− приобщение детей к общечеловеческим ценностям, осознание ими
того, что русская культура – неотъемлемая часть мировой музыкальной
культуры
воспитательные:
− восприятия у детей навыков поведения и общения в группе,
коллективе;
− воспитать у детей чувство причастности к своему народу, к его
истории и культуре;
− развивать уважительное отношение к взрослым и сверстникам,
терпимость к людям разных вероисповеданий, к представителям различных
национальных и социальных культур;
− воспитывать творчески активную личность.
Учебный (тематический) план на 1 год.
Тема
Вводное занятие

Количество часов
Всего
Теория Практика
часов

Формы аттестации/
контроля

Самостоятельная
работа
Тест

Творческая работа

Творческий отчет

Игровые упражнения

Пед. наблюдения

Культура родного края
ИТОГО

20
216

10
81

10
135

Пед. наблюдение

Правила игры на музыкальных
инструментах
Основы нотной грамоты
Освоение учебного музыкального
материала
Основные способы
звукоизвлечения
Работа над пьесами

Беседа

Содержание учебного плана
1 год обучения
1. Вводное занятие
Теория: вводный инструктаж, беседа о народных инструментах.
2. Обучение игре на музыкальных инструментах
Теория: Беседа. Правильная посадка, постановка левой и правой рук,
положениеинструмента.
Практика: Посадка. Постановка инструмента. Звукоизвлечение.
Основные способы звукоизвлечения (одинарные удары, удары сверху
и снизу,двойные удары, продолжительное тремоло, короткое тремоло).
3. Основы нотной грамоты.

Теория: скрипичный ключ, название и длительности нот, такт, звуки
высокие и низкие. Размер, паузы, знаки альтерации (диез, бемоль, бекар),
динамические оттенки.
4. Освоение музыкального материала.
Теория: Разбор и объяснение гамм в пределах одной октавы (фа мажор,
соль мажор, мимажор). Этюды.
Практика: Исполнение гамм, этюдов, упражнений левой и правой
руками.
5. Основные способы звукоизвлечения.
Теория: Понятие о темпе, терминология. Скрипичный ключ. Такт, звуки
высокие,низкие.
Практика: Одинарные удары, удары сверху и снизу на открытых
струнах.
6. Работа над пьесами.
Теория: Просмотр и разбор нотного материала. Сольфеджио.
Практика:
− Пьесы: Красев «Петушок».
− РНП «Как под горкой, под горой»,
− Красев «Топ-топ»,
− РНП «Под горою калина»,
− ЧНП «Аннушка»,
− РНП «Во поле береза стояла»,
− РНП «Как под яблонькой»,
− Будашкин «Родные просторы»,
− БНП «Перепелочка»,
− Филиппенко «Цыплятки»,
− Калинников «Тень-тень».
7. Игровые упражнения.
Практика: Упражнения на развитие левой руки и освобождение
корпуса.
8. Культура родного края.
Теория: История Свердловской государственной филармонии.
Творческий путь ансамбля «Аюшка».
Практика:
Экспозиции
музыкальных
инструментов
в
Екатеринбургских музеях. Рождество на Урале. Концерты в Свердловской
государственной филармонии.

Учебный (тематический) план на 2 год.
Тема
Вводное занятие
Правила игры на музыкальных
инструментах
Основы нотной грамоты
Освоение учебного
музыкального материала
Основные способы
звукоизвлечения
Работа над пьесами
Игровые упражнения
Концертная деятельность
ИТОГО

Количество часов
Всего
Теори
Практика
часов
я
1
1
0

Формы аттестации/
контроля

беседа
Самостоятельная
работа
Тест

Творческая работа

60
30
20
216

20
0
0
56

40
30
20
160

Творческий отчет
Пед.наблюдения
Творческая работа

Содержание учебного плана
2 год обучения
1. Водное занятие.
Теория: Повторение и закрепление знаний, полученных ранее.
Инструктаж по технике безопасности.
2. Обучение игре на народных музыкальных инструментах.
Теория : Знакомство с репертуарным планом. Обсуждение работы
коллектива.
Практика: Работа над чистотой исполнения нотного текста, слаженной
игрой, отработка штрихов.
3. Основа нотной грамоты.
Теория: Повторение пройденного материала.
4. Освоение музыкального материала.
Теория: Повторение пройденного материала. Сильные, слабые доли.
Триоли.
Практика: Исполнение гамм, этюдов, упражнений.
5. Основные способы звукоизвлечения.
Теория: Повторение пройденного материала.
Практика: Освоение приемов игры, тремоло, пиццикато и т.д.
6. Работа над пьесами.
Теория: просмотр и разбор нотного материала.
Практика: Р.Н.П. « Ах, вы сени мои сени»
Р.Н.П. «Как пошли наши подружки»
В.Андреев. Вальс
Р.Н.П. «Светит месяц»
7. Игровые упражнения.
Практика. Упражнения на развитие техники левой руки.
8. Концертная деятельность.
Практика. Концертные выступления. Участие в конкурсных

мероприятиях различного уровня.
Учебный (тематический) план на 3 год.
Количество часов
Всего
Практи
Теория
часов
ка

Тема

Формы аттестации/
контроля

Вводное занятие

Беседа

Правила игры на
музыкальных инструментах

Самостоятельная работа

Тест

Творческая работа

70
20
10
216

0
0
0
18

70
20
10
198

Творческий отчет
Пед.наблюдения
Творческая работа

Основы нотной грамоты
Освоение учебного
музыкального материала
Основные способы
звукоизвлечения
Работа над пьесами
Игровые упражнения
Концертная деятельность
ИТОГО

Содержание учебного плана
3 год обучения

1.Водное занятие.
Теория : Повторение и закрепление знаний, полученных ранее.
Инструктаж по технике безопасности.
2.Обучение игре на народных музыкальных инструментах.
Теория : Знакомство с репертуарным планом. Обсуждение работы
коллектива.
Практика: Диагностика. Повторение пройденного материала.
Прослушивание муз. Произведений, включенных в репертуарный план
оркестра. Работа над чистотой исполнения нотного текста, слаженной игрой,
отработка штрихов.
3.Основа нотной грамоты.
Теория: Расположение нот на нотном стане. Длительности нот. Размер.
Ритм. .
4.Освоение музыкального материала.
Теория: Повторение пройденного материала. Строение мажорной
гаммы. Интервалы. Аккорды.
Практика: Работа нотной тетради. Запись нот первой и второй октаве
различными длительностями. Построение интервалов и аккордов.
Творческие задания.
5.Основные способы звукоизвлечения.
Практика: совершенствование навыков ансамблевой игры,
достижение унисона в исполняемой партии.
6.Работа над пьесами.

Теория: просмотр и разбор нотного материала.
Практика: Р.Н.П. « У ворот, ворот»
Р.Н.П. « А я по лугу»
В.Андреев. «Осенний вальс»
Р.Н.П. «Утушка луговая »
Аккомпанемент для вокальной группы и солистов фольклорного
ансамбля .
7. Игровые упражнения.
Практика. Упражнения на развитие техники левой руки.
8. Концертная деятельность.
Практика. Концертные выступления. Участие в конкурсных
мероприятиях различного уровня.
Учебный (тематический) план на 4 год.
Количество часов
Тема

Всего
часов
1

Теория

Практика

Формы аттестации/
контроля

Беседа
Самостоятельная
работа

Тест

Творческая работа

Основные способы
звукоизвлечения

Творческая работа

Работа над пьесами
Игровые упражнения
Концертная деятельность
ИТОГО

77
10
20
216

0
0
0
17

77
10
20
199

Творческий отчет
Пед.наблюдения
Творческая работа

Вводное занятие
Правила игры на
музыкальных инструментах
Основы нотной грамоты
Освоение учебного
музыкального материала

Содержание учебного плана
3 год обучения
1. Водное занятие.
Теория: Повторение и закрепление знаний, полученных ранее.
Инструктаж по технике безопасности.
2. Обучение игре на народных музыкальных инструментах.
Теория : Знакомство с репертуарным планом. Обсуждение работы
коллектива.
Практика: Диагностика. Повторение пройденного материала.
Прослушивание муз. произведений влюченных в репертуарный план оркестра.
Работа над чистотой исполнения нотного текста, слаженной игрой, отработка
штрихов.
3. Основа нотной грамоты.

Теория: минорные гаммы. Знаки альтерации. Главные трезвучия лада и
их обращения . Формы музыкальных произведений.
Практика. Работа в нотных тетрадях. Пение с дирижированием в
размер 2/4,3/4, 4/4. Пение гамм.
4. Освоение музыкального материала.
Теория: Повторение пройденного материала. Строение мажорной
гаммы. Интервалы. Аккорды.
Практика: Работа нотной тетради. Запись нот первой и второй октаве
различными длительностями. Построение интервалов и аккордов. Творческие
задания.
5. Основные способы звукоизвлечения.
Практика: совершенствование навыков ансамблевой игры, достижение
унисона в исполняемой партии.
6. Работа над пьесами.
Теория: просмотр и разбор нотного материала.
Практика: Р.Н.П. « Гуляй, Настя в саду», Р.Н.П. « Восходило красно
солнышко», Ю. Воронищев «Матушка – России», Р. Н. П. «Тимоня»,
Аккомпанемент для вокальной группы и солистов фольклорного ансамбля .
7. Игровые упражнения.
Практика. Упражнения на развитие техники левой руки.
8. Концертная деятельность.
Практика. Концертные выступления. Участие в конкурсных
мероприятиях различного уровня. Посещение концертов уральских
профессиональных коллективов и отдельных исполнителей.

Планируемые результаты
Предметные:
− первоначальные представления о роли музыкального искусства в
жизничеловека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
− основы художественной и музыкальной культуры, понимание красоты
какценности; потребности в музыкальном творчестве и в общении с музыкой;
− знакомство с различными музыкальными жанрами, с творчеством
композиторов, с лучшими исполнителями и оркестровыми коллективами;
− владение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах музыкальной деятельности.
умение самостоятельно разбирать и читать нотный материал.
Метапредметные :
− творческое отношение к музыкальной культуре;
− развитие музыкальных способностей;
− освоение нотной грамоты и музыкальной терминологии;
− освоение приемов игры посредством выразительного исполнения;
− обретение навыков коллективного музицирования и исполнительства
в составе оркестра; развитие эстетического вкуса.
Личностные:
− интерес к творческой деятельности, позитивное отношение к труду.
− после завершения обучения каждый обучающийся должен знать:
− народные праздники и обряды календарного цикла;
− быт, уклад жизни русского народа;
− жанры фольклора.
− Формирование творческой личности посредством концертной и
конкурсной деятельности;

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

2.1. Календарный учебный график
Основные характеристики
образовательного процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов (общее)
Недель в I полугодии
Недель во II полугодии
Начало занятий
Каникулы

Выходные дни

Окончание учебного года

36
72
6
216
16
20
1 сентября
Отсутствуют
4 ноября, 31 декабря-10 января, 22,23
февраля, 8 марта, 3, 9, 10 мая
31 мая

Оценочные материалы.
Систематическая оценка усвоенных воспитанниками знаний, умений
навыков в области теории музыкального фольклора, исполнения
хореографических элементов, музицирования дает возможность не только
определить уровень освоения программы каждым ребенком, но и обнаружить
наиболее трудные для усвоения ее разделы и адаптировать их с учетом
возможностей детей.
В течение учебного года педагоги коллектива проводят поэтапную
диагностику успешности усвоения программного материала:
− Начальный (в начале года)– собеседование для определения
начального уровняразвития ребенка.
− Промежуточный открытое занятие с последующим анализом
результатов.
− Итоговый (в конце года) – итоговое занятие, творческий отчет
Виды, формы и методы контроля
Виды контроля,
Содержание
сроки
Вводный (входящий)(для вновь Определение начального уровня
поступивших обучающихся)
подготовленности;
Освоение музыкального
Текущий (в течение всего
материала;
учебного года)
Итоговый
(аттестация):
конец 1-го полугодия

конец 2-го полугодия

Формы/
методы контроля
наблюдение
наблюдение

отслеживание динамики,
прогнозирование результативности
дальнейшего обучения

Наблюдение, открытое
занятие

определение уровня сформированности
знаний, умений и навыков по окончании
курса обучения года)

Наблюдение, открытое
занятие.

14
конец всего
курса обучения

определение уровня сформированности
знаний, умений и навыков по окончании
курса обучения.

Наблюдение, открытое
занятие , творческий отчет

Итоговый контроль обучающихся осуществляется при проведении
аттестации черезмеханизм открытого занятии.
Сроки проведения аттестации (предпоследняя учебная неделя 1-го
полугодия ипредпоследняя учебная неделя 2-го полугодия).
В процессе итогового контроля отслеживается усвоение знаний и
динамика развитияобучающихся по основным критериям. Критериями оценки
результатов освоения программы служат:
− Осмысленность
и
свободное
использование
специальной
терминологии;
− Соответствие уровня подготовки программным требованиям;
− Определение учебных результатов по программе дополнительного
образования.
− Владение музыкальным инструментом.
− Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности
− Креативность в выполнении практических заданий
− Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности
программным требованиям

Таблица № 1.
Диагностика результатов обучения по программе
Показатели
(оценивающего
параметра)

Критерии

Оценка

Степень выраженности
начало

середина

конец

учебного года

I. Теоретическая
подготовка
ребенка: 1.1.
Теоретические
знания (по
основным
разделам учебнотематического
плана
программы)

Соответствие
теоретических
знаний ребенка
программным
требованиям

1.2. Владение
специальной
терминологией

Осмысленность
и правильность
использования
специальной
терминологии

II. Практическая
подготовка
ребенка: 2.1.
Практические
умения и
навыки,
предусмотренны
е программой
(по основным
разделам учебнотематического
плана
программы)

Соответствие
практических
умений и навыков
программным
требованиям

- минимальный уровень
(ребенок овладел менее
чем ½объема знаний,
предусмотренных
программой);
- средний уровень
(объем усвоенных
знаний составляет
более ½);
- максимальный уровень
(ребенок освоил
практически весь объем
знаний,
предусмотренных
программойза
конкретный период);
- минимальный уровень
(ребенок, как правило,
избегаетупотреблять
специальные термины);
- средний уровень
(ребеноксочетает
специальную
терминологию с
бытовой);
- максимальный
уровень
(специальные
термины
употребляет
осознано и вполном
соответствии с их
содержанием).
- минимальный уровень
(ребенок овладел менее
чем ½предусмотренных
умением и навыков);
- средний уровень (объем
усвоенных умений и
навыковсоставляет
долее ½);
- максимальный уровень
(ребенок овладел
практическивсеми
умениями и навыками,
предусмотренными
программой за
конкретный период);

16
2.2.Владение
специальным
оборудованием и
оснащением
2.3.Творческие
навыки

Отсутствие
затруднений в
использовании
специального
оборудования и
оснащения
Креативность в
выполнении
практических
заданий

- минимальный уровень
умений
(ребенок испытывает
серьезные затруднения
приработе с
оборудованием);
средний уровень
(работает с
оборудованием с
помощью педагога);
- максимальный уровень
(работает с
оборудованием
самостоятельно, не
испытываетособых
трудностей);
- начальный
(элементарный)уровень
развития креативности
(ребенок в состоянии
выполнять лишь
простейшие
практические задания
педагогов);
- репродуктивный уровень
(выполняет в основном
заданияна основе
образца);
- творческий уровень
(выполняет
практическиезадания с
элементами творчества).

17
III. Учебно-коммуникативные
умения:
3.1.Умение
слушать и
слышать
педагога

Адекватность
восприятия
информации,
идущей от
педагога.

3.2 Умение вести Самостоятельно
беседу
сть суждений,
четкость
формулировки
вопросов,
ответов.

- минимальный уровень
(обучающийся не умеет,
нопытается
использовать
информацию, идущую
от педагога);
- средний уровень
(работает с
информационным
материаломс помощью
педагога или родителей);
- максимальный уровень
(работает с
информационным
материалом
самостоятельно, не
испытывает особых
трудностей)
- минимальный уровень
(пассивность,
испытывает затруднения
при постановке вопросов
или ответов);
- средний уровень
(заинтересованность
учащегося, требуется
помощь педагога при
формулировании
вопроса, ответа);
- максимальный уровень
(активность,
самостоятельность в
суждении, постановка
проблемных вопросов,
высказывание своего
мнения по какой-либо
теме)

18
3.3. Умение

Свобода владения и
выступать перед подачи обучающимся
аудиторией
подготовленной
3.4. Умение вести информации
полемику,
участвовать в Самостоятельность в
дискуссии
построении
дискуссионного
выступления, логика в
3.5. Учебноорганизационны построении
доказательств
е уменияи
навыки:
Способность
3.6. 3.5.1.Умение
самостоятельно
организовывать
готовить свое рабочее
своерабочее
место к деятельности
(учебное) место
и убирать его за собой

3.5.2.Навыки
соблюдения в
процессе
деятельности
правил
безопасности
3.4.3. Умение
аккуратно
выполнять
работу

Соответствие
реальных навыков
соблюденияправил
безопасности
программным
требованиям
Аккуратность и
ответственность в
работе

- минимальный
уровень
(неуверенность,
нуждается в
постоянной помощи
педагога);
- средний уровень
(выступает перед
аудиторией при
поддержкепедагога);
- максимальный
уровень
(уверенность,
самостоятельность
выступления,
способность
заинтересовать
обучающихся)
- минимальный
уровень (ребенок
овладел менее чем ½
объема навыков
соблюдения правил
безопасности,
предусмотренных
программным
требованиям);
- средний уровень
(объем усвоенных
навыков составляет
более ½ );
максимальный
уровень
(ребенок
освоил практически
весь объем навыков,
предусмотренных
программой
за
конкретный период).
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично

Таблица № 2.
Мониторинг личностного развития ребенка в процессе освоения имдополнительной
образовательной программы.
Показатели

Критерии

(оцениваемые
параметры)
1.Организационноволевые качества:
1.1.Терпение

1.2. Воля

Способность
переносить
(выдерживать)
известные нагрузки
в течение
определенного
времени,
преодолевать труд
ности
Способность
активно побуждать
себя к практическим
действиям

Умение
контролировать свои
поступки
(приводить к
должному свои
действия)

2. Ориентационные

Способность
оценивать себя
адекватно
реальным
достижениям
Осознанное
участие ребенка в
освоении
образовательной
программы

качества:

2.2. Интерес к
занятиям в детском
объединении

Методы

выраженности оцениваемого диагностики
качества

1.3. Самоконтроль

2.1. Самооценка

Степень

- Терпение хватает

Наблюдение

меньше чем на ½
занятия
- терпение хватает
больше чем на ½
занятия
- терпение хватает навсе
занятия

- волевые усилия ребенка

побуждаются извне
- иногда – самим
ребенком
- всегда – самим
ребенком
- ребенок постоянно
находится под
воздействием контроля
извне
- периодически
контролирует себя сам
- постоянно
контролирует себя сам
- завышенная
- заниженная
- нормальная

- интерес к занятиям

продиктован ребенкуизвне
- интерес
периодически
поддерживается
самим ребенком

Анкетирование

Тестирование

- интерес постоянно
поддерживается ребенком
самостоятельно
3.Поведенческ Способность занять - периодически
ие качества:
определенную
провоцирует
позицию
в
3.1.
конфликты
конфликтной
Конфликтн
- сам в конфликтахне
ситуации
ость
участвует, старается их
(отношение
избежать
ребенка к
- пытается
столкновен
самостоятельно
ию
уладить
интересов
возникающие
(спору)в
конфликты
процессе
- избегает участия в
взаимодейс
общих делах
твия)
- участвует при
побуждении извне
3.2.Тип
Умение
- инициативен в
сотруднич
воспринимать
общих делах
ества
общие дела,
(отношени
каксвои
е ребенка к
собственные
общим
делам
детского
объединения)

Тестирование,
метод
незаконченного
предложения

Наблюдение

Индивидуальная карточка учета результатов обучения по дополнительной
образовательной программе
− Фамилия, имя ребенка___________
− Возраст___________
− Вид и название детского объединения___________
− Ф.И.О. педагога___________
− Дата начала наблюдения___________
Сроки
диагностики
показатели
1.
Организационн
о-волевые
качества:
1.1.Терпение
1.2.Воля
1.3.Самоконтр
оль
2.
Ориентационн
ые качества:
2.1.Самооценк
а 2.2.Интерес к
занятиям в
детском
объединении
3.
Поведенческие
качества:
3.1.Конфликтно
сть 3.2.Тип
сотрудничеств
а
4. Личностные
достижения
обучающегося

Первый год
обучения
Начало
уч. года

Второй год
обучения
Конец
уч. года

Начало уч. Конец
года
уч. года

Третий год
обучения
Начало уч. Конец
года
уч. года

Методическое обеспечение:
− специально оборудованный кабинет для занятий;
− музыкальные инструменты
− пульты для обеспечения чтения нотных текстов
− - технические средства обучения: аудио, видео аппаратура, CD/DVD
диски и т. д.;
− зал для проведения праздников и концертов;
− дидактический и раздаточный материал; нотный материал (партитура,
партии);
− пособия, таблицы;
− комплект методической и теоретической литературы в соответствии с
направлениями деятельности.
III. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы:
1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об
образовании в Российской Федерации»;
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»»;
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»»;
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»;
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
Список литературы для педагога:
1. Бублей С. Детский оркестр.- Л., 1983.
2. Васильев Ю., Широкова А. Рассказы о русских народных
инструментах.- М.,1986.
3. Гардеева И. Ступени мастерства домриста. Екатеринбург, 2000.
4. Дорожкин А.В. Программа работы оркестра русских народных
инструментов. М.: 1995.

5. Каргин А.С. Работа с самодеятельным оркестром русских народных
инструментов. -М.: Музыка, 1982.
6. Круглов В.П. Искусство игры на домре. М.: Композитор, 2001.
7. Лаптев И. Оркестр в классе. Вып.3 – М.,1994.
8. Мироманов В. И. К вершинам мастерства. Развитие техники игры на
трехструнной домре. М.: Кифара, 2003
9. Прошко Н. Методические рекомендации для оркестров и ансамблей
народных инструментов. Минск, 2000.
10. Радынова О. Беседы о музыкальных инструментах: аудиокассеты.
– М.:1997.
Список литературы для обуччающихся/родителей
1. Александров А. Школа игры на трехструнной домре. М.: 2000.
2. Буурыкина М. Хрестоматия домриста. 1-3 класс. М.:, 2003 г.
3. Васильев Ю., Широкова А. Рассказы о русских народных
инструментах.-М., 1986.
4. Глейхман В. Хрестоматия балалаечника. М.: 1997 г.
5. Григорьева Н.. Русские народные песни, игры, загадки. Для детских
фольклорных ансамблей. – С., 1996.
6. Дорожкин А. Самоучитель игры на балалайке. М.: 1995г.
7. Евдокимова В. «Хрестоматия домриста». М.: 1984г.
8. Колпакова Н. На Буяне, славном острове. – М.: Детская литература,
1976.
9. Радынова О. Беседы о музыкальных инструментах: аудиокассеты. –
М.:1997.
10. Радынова О. Музыкальное развитие детей: аудиокассеты. – М.,
1997.
11. Репертуарная тетрадь домриста (выпуск 1). М.: 1982 г.
12. Потапова А. Домра. Учебное пособие». М.: 2003.