Проекты

30.11.-0001

Сетевое взаимодействие как одно из условий развития детской одаренности в сфере дополнительного образования

1. Актуальность, цели и задачи Проекта

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» одним из ключевых направлений развития общего образования рассматривает необходимость создания системы поддержки талантливых детей, общей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.

Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учетом их индивидуальных склонностей. Личностно-деятельный характер образовательного процесса позволяет решать одну из основных задач дополнительного образования – выявление, развитие и поддержку одаренных детей. Учреждение дополнительного образования имеет огромный потенциал для работы в этом направлении.

Дом детского творчества, предоставляя широкий спектр видов творческой деятельности, среди которых каждый воспитанник может найти себе дело по душе, дает большие возможности для развития детской одаренности. Однако только во взаимодействии с социальными партнерами мы можем создать такую общую творческую среду, которая обеспечит возможность самовыражения и  самореализации каждому обучающемуся.

На основе социологических опросов, анкетирования, бесед, наблюдений  среди субъектов образовательного процесса было выявлено, что 59 % опрошенных родителей не информированы где можно реализовать творческие способности своих детей, 62% не рассматривают творческие достижения своих детей, как основополагающие в дальнейшем профессиональном становлении. Среди педагогического коллектива 46% считают, что им необходима методическая помощь в разработке новых педагогических технологий, в вопросах сопровождения  одаренного ребенка в образовательном процессе. Согласно проведенной диагностики 30% детей, занимающихся в творческих объединениях ДДТ, демонстрируют актуальную одаренность, т.е. они проявляют высокий уровень выполнения деятельности, высокую продуктивность деятельности по сравнению со своей возрастной нормой, обладают хорошей мотивацией и устойчивым интересом, для таких детей необходимы индивидуальные образовательные программы и разработанные индивидуальные образовательные маршруты; 50% обучающихся обладают потенциальной одаренностью, но имеют низкий уровень мотивации и саморегуляции.

Анализ диагностического материала позволил выявить проблемы, главной из которых является отсутствие системности в организации сопровождения развития детской одаренности, в том числе:

-   не отработана система диагностических процедур и методов, направленных на выявление одаренных и талантливых детей;

-   нет информационной базы сопровождения одаренных детей;

-   недостаточно организовано взаимодействие социальных партнеров, обеспечивающее непрерывное социально-педагогическое сопровождение одаренного ребенка;

-   недостаточный уровень профессионально-педагогической компетентности в вопросах поддержки и сопровождения одаренных детей;

-   недостаточный уровень программно-методического обеспечения, направленного на развитие индивидуальных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Выявленные проблемы и противоречия в достижении результата определили цель и основные задачи Проекта.

Цель: Создание эффективной системы взаимодействия, обеспечивающей качественную организацию работы по развитию детской одаренности.

Задачи:

  • Организовать сетевое взаимодействие с ОУ, учреждениями культуры, подростковыми клубами по созданию творческой развивающей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка;
  • Создать и обеспечить развитие инфраструктуры работы с талантливыми детьми и подростками;
  • Развить систему детских и молодежных организаций, объединений, клубов; организовать работу волонтеров как средства реализации и развития способностей социально одаренных детей;
  • Разработать диагностический инструментарий для выявления и сопровождения одаренных детей;
  • Разработать и внедрить индивидуальные образовательные программы для одаренных детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;
  • Организовать систематическую пропаганду детских достижений в социуме.

 

2.Основные подходы и направления реализации Проекта

Реализация Проекта построена особым образом, так как возможно ее осуществление по одному из двух вариантов: оптимальному (А), расширенному ).

Каждый из представленных вариантов планирования мероприятий Проекта содержит указание на период (в годах), в течение которого он будет реализовываться.

Оптимальный вариант (А) предусмотрен при прогнозе:

- отсутствие гранта на реализацию;

- стабильность финансового положения Дома детского творчества, обеспечиваемой за счет всех источников, действующих на момент начала реализации Проекта.

Оптимальный вариант планирования обеспечивает эффективное поддержание средних качественных и количественных показателей работы над проектом.

Расширенный вариант (Б) может быть осуществлен при оптимистичном прогнозе улучшения материально-технического обеспечения за счет получения гранта.

Расширенный вариант позволяет активно осуществлять реализацию проекта через достижение средневысоких и высоких качественных и количественных показателей деятельности.

Общее руководство работой по реализации проекта развития и оценка степени ее эффективности осуществляются методическим советом ДДТ.

Ход работы над отдельными направлениями курируются должностными лицами – администрацией ДДТ в соответствии с имеющимися у них функциональными обязанностями, родительской общественностью, социальными партнерами.

Подведение промежуточных итогов выполнения Проекта осуществляется по окончании каждого учебного года на педсоветах, родительских собраниях, круглый стол с социальными партнерами

 

3. Мониторинг реализации Проекта

Целью мониторинга реализации Проекта является оценка эффективности реализованных мероприятий, соотношение поставленным целям и полученному результату. Для этого необходимо решить следующие задачи: определить уровень достижений обучающихся; выявить конкретные факторы  и условия, повлиявшие на уровень достижений. Критерии и показатели, по которым проводятся оценка, служат каналом обратной связи со всеми субъектами образовательного процесса.

Критерии эффективности реализации Проекта

критерии

показатели

методики  изучения

результат

1

Критерий результа тивности соответствия целям и задачам проекта

- наличие системы выявления и диагностики одаренных детей;

- наличие программы совместных действий с социальными партнерами;

- результаты участия в творческих фестивалях и  конкурсах и т.п.;

-расширение возможностей для творческого самовыражения детей;

- сохранение контингента детей в ДДТ

- экспертная оценка

- объективные данные по статистическим и иным отчетным показателям

- индекс динамики роста творческих достижений

-банк диагностических методик;

-согласованная работа социальных партнеров

-рост творческих достижений обучающихся имеет ярко выраженный и устойчивый характер;

-увеличение доли участия детей в творческих конкурсах и проектах

2

Критерий результа тивности на уровне роста научно-методи   ческого обеспечения

- наличие индивидуальных образовательных программ для одаренных детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;

-результативность участия в конкурсах, защитах и т.п., научно-методических, инновационных разработках по проблеме одаренности;

- наличие публикации по проблеме;

- внедрение новых образовательных технологий

- экспертная оценка программного обеспечения

- анализ соответствующих источников информации и др.

- рост научно методического обеспечения проекта имеет устойчивый характер;

- увеличение доли педагогов, участвующих в инновационных разработках

- увеличение опубликованных материалов

3

Критерий удовлетворенности всех субъектов образова тельного процесса

- положительная динамика удовлетворенности всех субъектов образовательного процесса по принятым в ДДТ показателям

- приоритетность личностных и профессионально-значимых мотивов деятельности

-опросы, анкетирование

- экспертная оценка

удовлетворенность

 детей и родителей состоянием работы с одаренными детьми и других субъектов образовательного процесса

4

Критерий «углубления разви тия»

- рост включенности всех субъектов социального взаимодействия в проект

- развертывание совместных творческих проектов и проектов социальной направленности

- экспертная оценка

- анализ соответствующих источников информации и др.

- тенденция развития всех подсистем имеет ярко выраженный и устойчивый характер

- успешная реализация проектов

5

Критерий роста достижений

- положительная динамика

Роста одаренных детей

- анкетирование, опросы, наблюдение

- увеличение доли одаренных детей

- доли детей, реализующие индивидуальные образовательные маршруты

Просмотров всего: 1414, сегодня: 1
наверх